Page 46 - เอกสารประกอบการอบรม วิทยาศาสตร์
P. 46
ระดับ คะแนนต่ำสุด ระดับความสามารถของนักเรียน
ความข้อมูลและประจักษ์พยาน ก็สามารถแยกแยะสาระที่สอดคล้องและไม่
สอดคล้องกับข้อมูลออกจากกันได้ และสามารถดึงเอาความรู้ภายนอกเข้ามา
ใช้กับเรื่องที่เรียนรู้ได้ สามารถบอกความแตกต่างของข้อโต้แย้งได้ว่าข้อ
โต้แย้งใดมีพื้นฐานบนประจักษ์พยานและทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ กับข้อมูล
ใดที่อยูบนพื้นฐานของความคิดเห็นหรือข้อพิจารณาของผู้อื่น นักเรียนที่
ระดับ 6 สามารถประเมินความเหมาะสมของการออกแบบการเพื่อการ
ทดลอง การสำรวจตรวจสอบ การเก็บข้อมูลภาคสนาม หรือการจำลอง
สถานการณ์ที่ซับซ้อนได้ และสามารถให้เหตุผลที่เหมาะสมเพื่อประกอบการ
ตัดสินใจ
5 633 นักเรียนสามารถใช้กรอบความคิดทางวิทยาศาสตรที่เป็นนามธรรมเพื่อ
์
อธิบายปรากฏการณ์ กระบวนการ หรือเหตุการณ์ที่ไม่คุ้นเคยและมีความ
ซับซ้อนมากขึ้นสามารถใช้ความรู้เกี่ยวกับการได้มาของความรู้ที่มีความ
ซับซ้อนในการประเมินการออกแบบกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ทาง
วิทยาศาสตร์ สามารถให้เหตุผลที่เลือกวิธีการทดลองวิธีใดวิธีหนึ่งและ
สามารถใช้ความรู้ตามทฤษฎีมาตีความหรือทำนายผลนักเรียนที่ระดับ 5
สามารถประเมินวิธีการสำรวจตรวจสอบของปัญหาที่กำหนดให้ในเชิง
วิทยาศาสตร์และระบุข้อจำกัดในการแปลความหมายข้อมูล รวมถึง
แหล่งที่มาและผลกระทบจากความไม่แน่นอนของข้อมูลทางวิทยาศาสตร์
4 559 นักเรียนสามารถใช้ความรู้ด้านเนื้อหาสาระที่ยากขึ้น ซี่งอาจเป็นความรู้ที่
บอกให้ในข้อความหรือเป็นความรู้ที่เรียกคืนออกมาได้เอง เพื่อนำมาใช้สร้าง
คำอธิบายในเหตุการณ์หรือกระบวนการที่ซับซ้อนมากขึ้นและไม่คุ้นเคยมา
ก่อน สามารถทำการทดลองเก็บข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับตัวแปรอิสระมากกว่า
สองตัวแปรขึ้นไปในบริบาที่มีข้อจำกัดต่าง ๆ โดยสามารถอธิบายเหตุผลใน
การออกแบบการทดลองได้ด้วยความรู้ด้านกระบวนการความรู้เกี่ยวกับการ
ได้มาของความรู้ นักเรียนที่ระดับ 4 สามารถแปลความหมายข้อมูลที่มาจาก
ข้อมูลที่มีความซับซ้อนระดับกลาง หรือข้อมูลที่ไม่ค้นเคยและสร้างขช้อสรุป
ที่สมเหตุสมผลและที่ขยายออกไกลกว่าที่ได้จากข้อมูลเฉพาะหน้า
3 484 นักเรียนสามารถใช้ความรู้ด้านเนื้อหาที่ค่อนข้างซับซ้อนขึ้น เพื่อระบุบอก
ประเด็นหรือสร้างคำอธิบายปรากฏการณ์เชิงวิทยาศาสตร์ที่รู้จักคุ้นเคย ถ้า
เป็นสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคย นักเรียนสามารถสร้างคำอธิบายที่สมเหตุสมผล
โดยอาศัยตัวชี้นำที่เหมาะสมบางอย่าง สามารถใช้ความรู้เกี่ยวกับการได้มา
ของความรู้หรือความรู้ด้านกระบวนการในการหาความรู้เพื่อออกแบบและ
วิทยาศาสตร์: วิเคราะห์ตัวชี้วัดการเรียนรู้และสมรรถนะ PISA หน้า 22 จาก 69
38
