Page 47 - เอกสารประกอบการอบรม วิทยาศาสตร์
P. 47
ระดับ คะแนนต่ำสุด ระดับความสามารถของนักเรียน
ดำเนินการทดลองหาข้อมูลในสถานการณ์ที่มีขีดจำกัดได้ นักเรียนที่ระดับ 3
สามารถแยกแยะอย่างชัดเจนได้ว่าประเด็นใดเป็นวิทยาศาสตร์ (อธิบายได้ มี
ประจักษ์พยาน ตรวจสอบได้ตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร์) และ
ประเด็นใดไม่เป็นวิทยาศาสตร์
2 410 นักเรียนสามารถดึงเอาความรู้ด้านเนื้อหาจากชีวิตประจำวันและความรู้ด้าน
กระบวนการพื้นฐานมาใช้เพื่อบอกถึงคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ ตีความ
ข้อมูล และตั้งปัญหาของเรื่องเพื่อออกแบบการทดลองอย่างง่าย นักเรียน
สามารถใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปเพื่อบอกข้อสรุปจากข้อมูลชุดที่ไม่
ซับซ้อน นักเรียนที่ระดับ 2 สามารถแสดงว่ามีความรู้เกี่ยวกับการได้มาของ
ความรู้หรือวิธีหาความรู้ เพื่อระบุปัญหาที่สามารถตรวจสอบได้โดยทาง
วิทยาศาสตร์
1a 335 นักเรียนสามารถใช้ความรู้ด้านเนื้อหาและกระบวนการสามัญเพื่อเลือกบอก
คำอธิบายของปรากฏการณ์วิทยาศาสตร์อย่างง่ายที่ต้องการการคิดไม่มาก
สามารถทำการสำรวจตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์อย่างเป็นแบบแผนที่มีตัว
แปรไม่เกินสองตัวแปรและแปลความข้อมูลที่เป็นภาพหรือกราฟที่ต้องใช้การ
คิดเพียงเล็กน้อย นักเรียนที่ระดับ 1a สามารถเลือกคำอธิบายหรือข้อมูลที่
เห็นได้ชัดเจนจากที่กำหนดมาให้ในบริบทที่คุ้นเคยหรือเกี่ยวข้องตรง ๆ กับ
ชีวิตส่วนตัว ท้องถิ่นหรือโลก
1b 261 ที่ระดับ 1b นักเรียนสามารถใช้ความรู้สามัญเพื่อนึกถึงปรากฏการณ์ทาง
วิทยาศาสตร์บางแง่มุม สามารถบอกแบบรูปอย่างง่ายในชุดข้อมูล จำคำศัพท์
หรือคำทางวิทยาศาสตร์ได้ สามารถทำการทดลองตามวิธีการที่บอกไว้ชัดเจน
ได้
สถานการณ์การรู้เรื่องวิทยาศาสตร์
้
ข้อคำถามตามแนวการประเมิน PISA จะไม่มีข้อคำถามใดเลยที่สามารถหาคำตอบไดจากการค้นคืนข้อมูล
จากเนื้อความในสถานการณ์ของข้อสอบ ดังนั้น คำถามตามแนวการประเมิน PISA จึงเป็นคำถามประเมิน
ทักษะการคิดขั้นสูง ในความสามารถของนักเรียนในการทำสิ่งต่อไปนี้
· การอธิบายปรากฏการณ์ในเชิงวิทยาศาสตร์
· การประเมินและออกแบบกระบวนการสืบเสาระหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์
· การแปลความหมายข้อมูลและการใช้ประจักษ์พยานในเชิงวิทยาศาสตร์
วิทยาศาสตร์: วิเคราะห์ตัวชี้วัดการเรียนรู้และสมรรถนะ PISA หน้า 23 จาก 69
39
