Page 188 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ เครื่องหมายลูกเสือหลวง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

2.4 พฤติกรรมลูกเสือวิสามัญที่คาดหวัง ใบความร ้ ู

การประเมินกิจกรรมลูกเสือ*

รายการประเมิน ใช่ ไม่ใช่
1. ลูกเสือทํากิจกรรม/โครงการ ตามความถนัดและความสนใจ

2. ลูกเสือบริการผู้อื่นช่วยเหลือชุมชน สังคม และประเทศชาติ 1. การประเมินผลการเรียนรู้ตามแนวทางหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน กําหนดให้กิจกรรมลูกเสือเปนกิจกรรมที่มุ่งปลูกฝัง
็
3. ลูกเสือรู้จักวิธีปฺองกันความเสี่ยงทางเพศ ระเบยบวนัยและกฎเกณฑเพือการอยูรวมกัน รจกการเสยสละ บาเพ็ญประโยชน์แก่สงคมและ
ํ
้
ู
่
ั
่
่
ี
ิ
ั
์
ี
4. ลูกเสือใช้เวลากับสื่อไอทีได้อย่างเหมาะสม ดําเนินวิถีชีวิตในระบอบประชาธิปไตย ตลอดจนมีทักษะชีวิตเปนภูมิคุ้มกันปญหาสังคมตามช่วงวัย
ั
็
5. ลูกเสือตระหนักถึงพิษภัยและหลีกเลี่ยงจากสิ่งยาเสพติด ของลูกเสือ
6. ลูกเสือมีค่านิยมสุขภาพ ด้านอาหาร และความงามที่เหมาะสม การจดกิจกรรมลกเสอยังต้องเปนไปตามข้อบังคับของสํานักงานลูกเสือแห่งชาติและ
ั
ู
ื
็
7. ลูกเสือทํางานหารายได้ระหว่างเรียน สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานอีกด้วย

8. ลูกเสือไม่มีพฤติกรรมก้าวร้าวและไม่ก่อเหตุรุนแรง
แนวทางการประเมินผลกิจกรรมลูกเสือ
กิจกรรมลูกเสือเป็นกิจกรรมนักเรียนที่ลูกเสือทุกคนต้องเข้าร่วมกิจกรรมลูกเสือ 40 ชั่วโมง
สรุปแบบการประเมินตนเอง ต่อปีการศึกษาในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา
การประเมินการจัดกิจกรรมลูกเสือตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานมีประเด็น/สิ่ง
ที่ต้องประเมินดังนี้
   1. เวลาในการเข้าร่วมกิจกรรม ผู้เรียนต้องมีเวลาเข้าร่วมกิจกรรมตามที่สถานศึกษากําหนด
2. การเรียนรู้ผ่านกิจกรรมหรือการปฏิบัติกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง มุ่งเน้นการพัฒนาศกยภาพ
ั
ของตนและการทํางานกลุ่ม
มีทักษะชีวิต จะมีทักษะชีวิต ต้องพัฒนาตนเอง ไม่แน่ใจชีวิต 3. ผลงาน / ชิ้นงาน / พฤติกรรม / คุณลักษณะของผู้เรียน ที่ปรากฏจากการเรียนรู้หรือการ

พร้อมเผชิญ แก้ไขปรับปรุง อีกมาก (มีปัญหาแล้ว) เปลี่ยนแปลงตนเอง
อย่างรอดปลอดภัย พฤติกรรม (เสี่ยงนะเนี่ย)

เรื่องที่ฉันจะต้องปรับปรุง

1)..................................................................................................................................................

2)..................................................................................................................................................
3)..................................................................................................................................................

4).................................................................................................................................................. *การประเมินผลอาจเขียนแยกการประเมินผลแต่ละกิจกรรม หรือเขียนรวมในภาพรวมของกิจกรรมลูกเสือก็ได ้

เอกสารอ้างอิงกระทรวงศึกษาธิการ. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.กรุงเทพมหานคร :
โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จํากัด. 2551

คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 185 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ เครื่องหมายลูกเสือหลวง
คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
186
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 179