Page 17 - คู่มือนิเทศ การขับเคลื่อนโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.
P. 17
17 14
ในขั้นนี้ จะเป็นผู้ที่รับเอาความคิดเห็นที่เป็นสากลของผู้เจริญแล้ว มีสายตาหรือความคิดเห็นที่กว้างไกลกว่า
ุ
กลุ่มหรือสังคมของตนเองที่เป็นสมาชิกอยู่ บุคคลประเภทนี้จะมีอดมคติหรือคุณธรรมประจ าใจ เช่น ยึดถือ
โลกบาลธรรม 2 ประการ คือ หิริ ความละอายแก่ใจตนเองในการที่จะกระท าชั่ว และมีโอตตัปปะ คือความ
้
เกรงกลัวต่อบาป เพราะมีความเชื่อในหลักสากลที่ว่า ถ้าบุคคลที่กระท าแล้ว ถึงแม้จะรอดพนไม่ถูกผู้ใดลงโทษ
แต่โทษที่ได้รับคือผู้กระท าความเลวนั้นจะมีจิตใจต่ าลง สรุปได้ว่า การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของมนุษย์นั้นมี
ื้
ความแตกต่างกันขึ้นอยู่กับพฒนาการทางสติปัญญาและวัยของแต่ละบุคคล โดยมีพนฐานความเชื่อและ
ั
สภาพแวดล้อมของแต่ละคนที่แตกต่างกัน
การพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมของศูนย์โรงเรียนคุณธรรม มยส.
มูลนิธิยุวสถิรคุณ ก าหนดเป้าหมายให้ศูนย์โรงเรียนคุณธรรมจัดกิจกรรมพฒนาโรงเรียน คุณธรรมทั่ว
ั
ประเทศ โดยด าเนินงานในลักษณะงานวิจัยเซิงปฏิบัติการร่วมกับโรงเรียนในพนที่ ทุกภูมิภาค ศูนย์โรงเรียน
ื้
คุณธรรมจะออกแบบกระบวนการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม น าไปปฏิบัติ ในโรงเรียนที่สมัครใจเข้าร่วมโครงการ
ื้
โดยมีนิเทศอาสาซึ่งเป็นผู้ทรงคุณวุฒิในพนที่ท าหน้าที่ให้ค าปรึกษา ค าแนะน าแก่โรงเรียน ศูนย์โรงเรียน
คุณธรรมจะจัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างโรงเรียนในแต่ละพนที่ กิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียน ตลอดจนการ
ื้
ื่
ประเมินผล การถอดบทเรียนของโรงเรียนจะถูกน ามาวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพอค้นหารูปแบบที่เหมาะสมตาม
บริบทของโรงเรียนที่หลากหลาย
ความร่วมมือในการด าเนินงานพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมระหว่างโรงเรียนในแต่ละพื้นที่ กลุ่มนิเทศอาสา
ั
กลุ่มวิทยากรอาสา กับศูนย์โรงเรียนคุณธรรมตลอดระยะเวลา 3 ปีที่ผ่านมาส่งผลให้กระบวนการพฒนา
โรงเรียนคุณธรรม มีรูปธรรมชัดเจนขึ้น สามารถน าไปขยายผลได้ทั่วประเทศเป็นการสร้างคุณูปการต่อวง
การศึกษาให้มีกระบวนการสร้างคนดีในโรงเรียน เป็นสื่อการเรียนรู้ด้านคุณธรรมจริยธรรมเพมขึ้น
ิ่
กระบวนการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมของมูลนิธิยุวสถิรคุณ ประกอบด้วยกิจกรรม ดังนี้
1. โรงเรียนจัดให้มีการประชุมร่วมกันระหว่างผู้บริหาร ครู-อาจารย์ นักเรียนผู้มีส่วนได้เสียและ
ื่
ผู้เกี่ยวข้องอนๆ เพอสร้างความตระหนัก และความเข้าใจเรื่องโรงเรียนคุณธรรม และสมัครใจร่วมกัน
ื่
ด าเนินงานพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมให้ประสบความส าเร็จ
ื่
2. โรงเรียนคัดเลือกครูเข้าอบรมเซิงปฏิบัติการกับศูนย์โรงเรียนคุณธรรม เพอให้ท าหน้าที่เป็น ครู
ื่
วิทยากร เป็นแกนน าของโรงเรียน เพอจัดอบรมเพอนครู และนักเรียนแกนน า ให้สามารถร่วมกัน ด าเนินงาน
ื่
ตามกระบวนการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมให้ส าเร็จ
3. ก าหนดเป้าหมายและแผนการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมตามขั้นตอน ดังนี้
3.1ระดมสมองเพอค้นหา พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก โดยพิจารณาจากปัญหาส าคัญของโรงเรียน
ื่
ที่ต้องการแก้ไข หรือพจารณาจากพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกที่ต้องการส่งเสริมให้เกิดขึ้นในโรงเรียน และก าหนด
ิ
คุณธรรมเป้าหมาย เช่น ความซื่อสัตย์ ความมีวินัย ความรับผิดชอบ เป็นต้น คุณธรรมเป้าหมายที่มีการระบุ
พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกไว้ด้วย จะเรียกรวมว่า คุณธรรมอตลักษณ์ โรงเรียนอาจก าหนดคุณธรรมเป้าหมายไว้ ๓
ั
ด้าน ต่อรอบปี เพื่อความกระชับในการปฏิบัติ และประเมินผลส าเร็จได้ง่าย
