Page 27 - 这才是数学（教师篇）

长，这本书提供了你应该传递给学生的、也是学生们需要并且应当具

有的观念：无论他们拥有怎样的过往，你都可以让他们踏上拥有“数学

式思维”的学习道路。在这条道路上，他们会改变对自己的认识，会改

变他们学习数学的模式。

虽然我赞同“每个人出生时的大脑是不同的”这个观点，但我不认同像

大家所说的“某人生来就有个数学脑子”，或者“数学是一种天赋”。没

有人一生下来就知道数学，也没有人天生就缺少学习数学的能力。但

不幸的是，“天资”这种观点在我们的社会中根深蒂固。研究人员最近

做了一项调查，他们想看看不同学科的教授们对“天资”有何看法，调

查结果值得大家思考 。

他们发现，在数学系中，认为天资在该学科学习与科研中占主导地位

的教授最多。他们还发现，在越重视天资的学科中，女性博士就越

少。在他们调研的三十多个学科中，一个学科对天资的重视程度可以

通过此学科的女性研究人员的数量表现出来。在第六章大家可以看

到，在重视天资的学科中，女性工作者数量极少的原因就是，这些错

误的刻板印象在社会中占据了压倒性的地位。当我们和学生们讨论数

学，或者从事与数学相关的工作时，我们应该把关于数学学习的各方

面信息传达给学生，而且这件事已是当务之急。

对于大脑研究的新成果，我们要做到言传身教，并告诉社会，不只是

那些所谓的具有“天赋”的人可以学好数学，任何人都可以学好数学。