Page 39 - 这才是数学（教师篇）
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最近我在上海观摩了一堂二年级的数学课。上海是中国同时也是世界
上数学成绩最优秀的地区之一。老师首先让学生做一道比较难的概念
性问题，然后让某些学生把答案分享给大家。当学生们兴高采烈地分
享自己的答案时，在一旁的解说员对我说，老师选的这些学生是答案
错误的学生。因为学生们明白犯错的价值，所以才敢高高兴兴地把自
己的错误告诉大家。在第九章，我会截取这堂有趣的课程的一段分享
给大家。
关于大脑与犯错的研究结果不但告诉我们犯错的价值，同时也告诉我
们在错误识别相关方面，具备成长式思维模式学生的大脑活动强度要
比僵固式思维模式学生的大脑活动强度大很多。这也是为什么对于学
生来说，无论是学习数学还是其他科目，具备成长式思维对他们如此
重要的原因之一。
从莫泽的研究中我们知道，在犯错时，成长式思维模式大脑的活动强
度要比僵固式思维模式大脑的活动强度大很多，这个事实其实为我们
传递了另外一条非常重要的信息。这条信息就是：我们对自己的看
法，尤其是我们是否相信自己，会改变我们大脑的工作机制。如果我
们相信自己有能力学习，相信犯错的价值，那么我们的大脑就会在犯
错时得到成长。这个结果的意义重大，它再次告诉我们，学生们对自
己充满信心是多么重要，同时也告诉我们，尤其是在充满挑战的时
刻，对自己充满信心是多么重要！
