Page 34 - 这才是数学（教师篇）
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就是说“学生只有到了一定的年龄或者足够成熟之后才能学习某些数学
知识”的观点是不正确的。学生之所以学不会某些数学知识，不是因为
他们年龄小或者不够成熟而导致大脑不能进行某些活动，而是因为他
们需要先学习一些必须的基本知识。
对很多人来说，只有重审自己的学习经历以及这些经历和数学的关
系，才能认识到数学式思维模式的重要性，才能开发出改变学生思维
模式的策略。
在一项重要的研究中，肖恩·贝洛克（Sean Beilock）和他的同行发
现，通过分析小学教师对数学负面情绪的强度，可以预测这些教师的
课堂上女孩们的数学成绩，但这些负面情绪与男孩的数学成绩没有显
著关系 。这种性别差异可能是因为女孩们认为自己的数学情况未来会
和女性教师现在的情况相同，这种现象在小学时期尤其普遍。女孩们
会很快注意到教师言语中关于数学的负面信息，而且这些负面信息往
往都是出于好心，例如，老师会说“我知道数学很难，但我们尝试着去
学习好吗”，或者说“我上学的时候数学也不好”，或者“我也不喜欢数
学”等。这个研究也从另一个侧面反应了老师所传递的信息与学生成绩
之间的关系。
不管你在你的思维模式道路上走到了哪里，无论你是思维模式方面的
新手还是专家，我都衷心地希望，我在本书中分享的数据和观点可以
帮助你和你的学生意识到，任何水平的数学都是非常有趣且可以学会
