Page 35 - 这才是数学（教师篇）
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的。在下面的第二章到第八章，我会将我在多年研究和实践中总结出
来的策略分享给大家，无论是在课堂上，还是在家里，大家可以通过
这些策略来鼓励学生们培养强大的数学式思维模式和成长式思维模
式。
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第二章 不经历风雨，怎么见彩虹？
加利福尼亚州各个学校的校长们告诉我说，他们的教师们读了卡罗尔·
德维克的书之后都认同书中的观点，但却不知道如何利用这些观点来
改变数学教学，于是我便和我的研究生们（萨拉·凯特·塞林（Sarah
Kate Selling）、凯西·孙（Kathy Sun）和霍利·波普（Holly
Pope），他们都来自斯坦福大学）举办研讨会，教老师们如何通过数
学教学培养学生的成长式思维。
第一次研讨会的地点就在斯坦福大学的李嘉诚中心。对我来说，第一
次研讨会最精彩的时刻之一就是，卡罗尔·德维克和参加研讨会的教师
们见面，并说了一句震惊全场的话：“一个学生在学习数学时每犯一次
错误，他的大脑中就会激发出新的神经突触。”在教师们意识到这句话
