Page 124 - Jurnal Pendidikan Tingkatan Enam 2019 - Jilid 3

Perubahan Paradigma Pemikiran Ke Arah Pendidikan Berkualiti

5.5.3 Refleksi Proses Pengajaran dan Pembelajaran Secara Keseluruhan

i. Perubahan sikap pelajar
Perubahan sikap pelajar hasil refleksi yang telah dilaksanakan ialah pelajar lebih aktif dalam
pembelajaran berbanding sebelum ini. Mereka begitu meminati mata pelajaran Bahasa
Melayu. Para pelajar lebih bersungguh-sungguh untuk menjawab soalan dan dilihat sangat
seronok dengan aktiviti yang dilaksanakan. Pelajar juga dilihat lebih bersemangat untuk
mempelajari tatabahasa Bahasa Melayu dengan cara yang lebih mudah dan menarik.
Perubahan sikap pelajar yang positif ini membuktikan perisian "e-rapsimus" relevan dalam
membantu para pelajar. Para pelajar sentiasa memberi respons yang positif dan tidak
sabar semasa sesi pembelajaran dilaksanakan. Perasaan saya pada waktu itu sangat
teruja dan tidak sabar untuk memperbaik dan merancang aktiviti berikutnya. Oleh itu, saya
sentiasa memastikan agar setiap sesi PdP yang dilaksanakan dipelbagaikan dengan idea
yang lebih segar dan kreatif.

ii Perubahan pada pembelajaran pelajar
Perubahan pada pelajar yang dapat dikenal pasti ialah pelajar dapat mengingati konsep
dan kemahiran asas tatabahasa dengan baik. Kemahiran mengingat pelajar juga semakin
baik. Hal ini dikatakan demikian kerana pelajar semakin kurang bertanyakan soalan yang
berkaitan kemahiran asas. Hal ini secara tidak langsung mendorong pelajar meneroka isi
pembelajaran dengan lebih mendalam. Selain itu, pelajar juga tidak menghadapi masalah
menjawab soalan yang diberi kerana memiliki kemahiran asas tatabahasa yang mantap.
Keyakinan diri yang dipupuk melalui aktiviti ini telah melahirkan pelajar yang lebih aktif dan
tidak pasif berbanding sebelum pelaksanaan teknik "e-rapsimus".

6.0 CADANGAN KAJIAN

Melalui pembelajaran tatabahasa berbantukan perisian ini, para pelajar dilihat lebih
berminat dan dapat menguasai isi pelajaran dengan lebih baik. Hal ini dikatakan demikian
kerana para pelajar lebih berminat dengan topik tatabahasa yang dipelajari. Secara tidak
langsung, pelajar mempelajari tatabahasa Bahasa Melayu dengan cara yang lebih santai.
Kesan yang paling baik ialah pelajar berjaya menjawab soalan berkaitan tatabahasa
dengan ketepatan jawapan yang lebih baik dan pantas. Saya akan mengekalkan teknik
pembelajaran menggunakan perisian ini untuk pengajaran saya pada masa hadapan
kerana perisian ini sangat mudah dan banyak memberi manfaat kepada para pelajar.
Antara cadangan yang boleh dilaksanakan pada masa hadapan ialah:
i. Menambah baik kualiti nota dan grafik yang disediakan.
ii. Koleksi soalan yang lebih mantap.
iii. Mempelbagaikan elemen didik hibur yang diterapkan.
iv. Menyebar luas perisian ini bagi membantu para pelajar dalam menguasai
kemahiran tatabahasa.

Kementerian Pendidikan Malaysia 123