Page 160 - Jurnal Pendidikan Tingkatan Enam 2019 - Jilid 3

Perubahan Paradigma Pemikiran Ke Arah Pendidikan Berkualiti

MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENGINGAT FAKTA MELALUI
TEKNIK BULB BERWARNA BAGI MENINGKATKAN PRESTASI
PENGAJIAN PERNIAGAAN STPM

Jamilah binti Hanipah
Pusat Tingkatan Enam SMK Kubong, Limbang, Sarawak

Abstrak 10

Kajian ini bertujuan untuk menentukan keberkesanan teknik Bulb Berwarna dalam proses pengajaran
dan pembelajaran (PdP) Pengajian Perniagaan STPM. Perancangan untuk tindakan dibuat dengan
merancang teknik Bulb Berwarna yang sesuai bagi Bab Pengurusan Semester 2 Tingkatan 6S2-
3. Seramai 32 orang pelajar Tingkatan 6S2-3 dipilih sebagai responden. Pengumpulan data
dan maklumat dijalankan dengan menggunakan instrumen ujian pra, ujian pasca, penerangan
penggunaan Bulb Berwarna dan pemerhatian telah digunapakai dalam pelaksanaan kajian ini. Data
yang diperoleh dianalisis menggunakan Microsoft Excel untuk mendapatkan keputusan kajian yang
dijalankan. Hasil dapatan ujian pasca menunjukkan bahawa penggunaan teknik Bulb Berwarna
dapat meningkatkan prestasi pencapaian akademik pelajar, meningkatkan kemahiran mengingat
fakta khusus, membantu mengingat fakta khusus dengan mudah, menjawab soalan mengikut
urutan proses perancangan yang betul dan meningkatkan perhatian pelajar dalam mata pelajaran
Pengajian Perniagaan. Dapatan menunjukkan terdapat peningkatan pelajar lulus daripada 26 orang
pelajar yang mendapat markah rendah 0-10 markah semasa ujian pra kepada 32 orang pelajar
yang memperoleh markah 15 hingga 20 markah semasa ujian pasca. Kesimpulannya, teknik Bulb
Berwarna adalah berkesan dalam meningkatkan prestasi pencapaian akademik pelajar dalam mata
pelajaran Pengajian Perniagaan STPM Semester 2.

Kata kunci: Teknik Bulb Berwarna, kemahiran mengingat fakta khusus, prestasi pelajar, pengajian
perniagaan, urutan proses perancangan.

1.0 REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN YANG LALU

Sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) Pengajian Perniagaan STPM
dalam kelas, pengkaji mendapati masalah utama pelajar Tingkatan 6S2-3 ialah tidak
dapat mengingati fakta khusus (soalan berkaitan proses atau langkah-langkah). Dr.
Hassan Hj. Mohd Ali (1996), menyatakan bahawa "Mengingat dan menghafal apa yang
dipelajari adalah dua proses yang amat penting dalam pembelajaran". Pelbagai bahan
bantu mengajar yang menarik seperti peta minda, komputer dan LCD telah digunakan
dalam kelas bagi penerangan fakta khusus kepada pelajar. Namun, pelajar masih tidak
dapat menguasai fakta khusus dengan baik. Perkara ini dapat dibuktikan melalui hasil
penyemakan tugasan pelajar yang menunjukkan pelajar menghadapi kesukaran dalam
menjawab soalan berkaitan fakta khusus (proses atau langkah-langkah) dan menjawab
tidak mengikut urutan proses yang betul. Hal ini menyebabkan pengkaji berasa sangat
kecewa dan sedih dengan keputusan pelajar dan mengambil keputusan untuk bersoal
jawab dengan pelajar mengenai masalah mereka dalam menjawab soalan latihan tersebut.
Hasil soal jawab mendapati bahawa 26 orang pelajar daripada 32 orang pelajar tidak dapat
mengingati fakta khusus (soalan berkaitan proses atau langkah-langkah).

Kementerian Pendidikan Malaysia 159