Page 91 - 这才是数学
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Audrey Amrein和David Berliner [5] 曾对“高利害考试”与其他
考试类型进行了州际的对比研究。他们发现，在18个州的样本中就有
17个州采用“高利害考试”，而学生们的学习状况仅能保持原有水平甚
至有所下降。而且这种“高利害考试”还会产生一些无法预料的消极结
果，比如迫使某些课程的老师离职、增加高中的辍学率、削弱教师群
体的能力以及学校的教学资源。波士顿高中的校长Linda Nathan就
直言不讳地对外宣称，学生们辍学就是“高利害考试”所导致的恶果
[6] 。
其实如果思考一下这些考试是如何评估数学教学水平的，就能很
轻易地发现为什么这些测试对学校教育会产生消极影响，以及加深教
育的不平等化了。下面是一道来自SAT-9的美国标准典型测试题：
在为4个新家庭安装完电线后，一个可以缠绕1000米电线的线圈
上还剩余长度为120米的电线。如果在给家庭安装电线前，线圈上的
电线是缠满的，那么以下哪个等式可以正确表示每个家庭所使用的电
线长度？
4x+120=1000
4x-120=1000
4x=1000
4x-1000=120
首先，如果这道题让你回忆起以前在学校数学课堂上的痛苦经
历，并且那是你离开学校后不想再回忆起的往事的话，在这里我先表
示自己的歉意。不要因为你没做出这道题而认为自己数学学得很差或
者认为自己缺乏应对数学的能力，因为这道题的题干中存在错误，以
