Page 315 - 这才是数学（教师篇）

为“秀出你所能”。当她们不再告知学生们分数，而是诊断性的评价

后，学生们也开始阅读和理解这些反馈，而且偶尔还会提出问题。如

果学生想知道自己的分数，埃伦也会告诉他。埃伦告诉我，因为她要

定期为110名学生做出诊断性评价，所以她一开始在这方面投入了大

量的时间。但她后来学会了只在对学生帮助最大的时刻给出诊断性评

价。这是解决时间问题的最完美方案。对学生给出诊断性评价的确比

给出分数消耗更多的时间，但这样对学生的帮助会更大。在最佳的时

机给出准确的诊断性评价是教师送给学生的无价之宝，但这样的评价

也没有必要每天为学生提供。

示例8.10 自我评价——秀出你所能