Page 4 - 2_studijní opora - modul 2

ÚVOD

Začínající učitel vstupuje na půdu školy s mnoha očekáváními. Přináší si
poznatky a snad i dovednosti patřící ke klíčovým kompetencím učitele. Praxe

absolvovaná během studia učitelství jej připravuje na interakci se žáky nad

učivem i učivo přesahující, jsou tu však ještě další účastníci vzdělávacího procesu,
s nimiž je učitel denně v kontaktu, a na tyto interakce jej praxe při studiu nemůže

dostatečně připravit. Jedná se především o rodiče a všechny další členy
učitelského sboru. Student učitelství je pouze dočasnou součástí učitelského

sboru, nezapojuje se (většinou) do projektů či jiných společných aktivit, které
vyžadují efektivní práci v týmu.

Významnou roli zde může sehrát uvádějící učitel – mentor, který bude
začínajícího učitele vést, usnadňovat mu počáteční obtíže v interakci s novými
kolegy, pomáhat reflektovat zkušenosti získávané během společné práce

v týmu. K tomu však i mentor potřebuje vycházet nejen z vlastních zkušeností, ale

také osvojovaných dovedností týmové práce postavených především na
komunikačních dovednostech a percepci týmových rolí.

Nabízený vzdělávací modul je možností takové dovednosti získat,

vyzkoušet si na neutrální půdě kooperaci v týmu, poznat a reflektovat vlastní styly
jednání při týmové práci. Důraz bude kladen na aktivizující metody výuky a

sebereflektivní techniky.

Předkládaná studijní opora je Vaším dalším prostředkem na cestě

k poznání týmové spolupráce na pozadí teoretických východisek, která by Vás
měla seznámit s podstatou přerodu pracovní skupiny na tým a dalšími

charakteristikami, které jsou důležitým východiskem pro diskuze mezi účastníky
vzdělávacího modulu.

4
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT