Page 20 - 2_studijní opora - modul 11

kvalitu života jako pojem, z něhož mohou být odvozeny hodnoty
učitelské přípravy, pro niž byl prezentován návrh modelu v tabulce 1.

Z prezentované kapitoly dále vyplývá, že většina českých dětí považuje

své zdraví za dobré anebo vynikající a je spokojená se svým životem,

ovšem okolo 4 % jedenáctiletých dětí se šťastně necítí. Výzkumy
prokázaly významný vztah mezi zdravím a životní spokojeností dětí,

formální strukturou rodiny, vtahy v rodině, školní adaptaci, nároky

kladenými na děti a sociální exkluzi.

Podle zákona může probíhat vzdělávání hospitalizovaných dětí a
dospívajících ve školách při zdravotnických zařízení. Toto vzdělávání má

své vlastní principy fungování, kde nezbytnou součástí je zejména

vzájemná spolupráce jak členů rodiny, tak učitelů působících ve
zdravotnickém zařízení a běžné školy, kterou dítě navštěvuje.

Otázky a úkoly:

1. Definujte kvalitu života dětí a dospívajících z pohledu učitele.

2. Proč je důležitá znalost kvality života dítěte a dospívajícího pro

učitele?

3. Vymezte rozdíl mezi zdravotním postižením a zdravotním

znevýhodněním, kde toto vymezení najdeme?
4. Znáte nějaký dokument vztahující se k hospitalizaci dětí v

nemocnici?

5. Jakými možnými způsoby je možno vzdělávat děti se zdravotním

znevýhodněním?
6. Co je hlavním cílem školy při nemocnici? Jakou funkci plní školní

sestra?