Page 41 - 2_studijní opora - modul 12

Analýzou školní dokumentace byla získána data od 244 náhodně vybraných
žáků 9. ročníku základní školy. Data, která jsou potřebná ke splnění cíle výzkumu,

jsou uvedena v následujících tabulkách.

Pohlaví žáků

Pohlaví Absolutní četnost Relativní četnost (%)
chlapci 88 36,07
dívky 156 63,93
Σ 244 Σ 100,00

Před zpracováním výsledků jsme žáky rozdělili do dvou skupin podle pohlaví

(chlapci, děvčata). Toto rozdělování dat podle jednoho kritéria označujeme

jako třídění prvního stupně. Třídění prvního stupně umožňuje popsat daný jev (v
tomto případě popisujeme, jaké zastoupení ve výzkumném vzorku mají chlapci

a jaké děvčata).

Průměrné počty zameškaných hodin žáků

Respondenti Průměr zameškaných hodin
Chlapci 77,40
Dívky 73,31
Celkem 74,78

Zjišťujeme, že průměrný počet zameškaných hodin je v 9. ročníku asi 75 hodin.
U dívek je průměrný počet zameškaných hodin poněkud menší (asi 73 hodin),

u chlapců poněkud vyšší (přibližně 77 hodin). Také v tomto případě třídíme

respondenty podle jednoho kritéria (počet zameškaných hodin) a jedná se
proto o třídění prvního stupně.

K verifikaci věcné hypotézy H1 (tj. „Počet zameškaných hodin je u chlapců větší
než u dívek.“) bylo použito U-testu Manna a Whitneyho.

41
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT