Page 37 - 2_studijní opora - modul 12

14 (  14  ) 1
U ´ 19  14   211 5 ,  159 5 ,
2

Jako testové kritérium se používá menší z vypočítaných hodnot, tj.

U  106 5 , .Vypočítanou hodnotu U srovnáme s kritickou hodnotou, kterou lze

vyhledat ve statistických tabulkách. Pro hladinu významnosti 0,05 je tabelována
kritická hodnota U , 0 05 ( 19 , 14 )  78 . Protože vypočítaná hodnota U je větší než

hodnota kritická, přijímáme nulovou hypotézu.

Nebylo prokázáno, že by některá ze dvou ověřovaných metod výuky čtení měla
vliv na dosahovanou úroveň čtenářské gramotnosti žáků.

4.3.4 Postup při realizaci U-testu v případě větších skupin respondentů

V případě, že jedna nebo obě srovnávané skupiny dat mají více než 20 prvků,
postupujeme stejně jako v předchozím příkladě, avšak s tím rozdílem, že

vypočítané testové kritérium U nesrovnáváme přímo s tabelovanou kritickou
hodnotou U .

Vypočítanou hodnotu U nejdříve transformujeme pomocí vzorce (níže) na tzv.
normovanou náhodnou veličinu u a teprve potom pomocí této veličiny

testujeme statistickou významnost.

n n
U  1 2
u  2
n 1 n 2    nn 1 2   1

12

V tomto vzorci je U vypočítaná hodnota testového kritéria, n četnost hodnot
1
v prvním výběru a n četnost hodnot ve druhém výběru.
2

Vypočítanou hodnotu u srovnáme s kritickou hodnotou normované náhodné

veličiny pro zvolenou hladinu významnosti. Pro hladinu významnosti 0,05 je

37
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT