Page 5 - 2_studijní opora - modul 1

Proces adaptačního vzdělávání by mělo vedení školy průběžně kontrolovat.

Složitost a rozmanitost procesu pracovní adaptace je dána rozmanitostí

faktorů, které adaptovanost na práci podmiňují. Působící faktory je možné
rozdělit do dvou skupin:

1. Faktory vyplývající z pracovní situace (objektivní, vnější).

2. Faktory vyplývající z jedince (subjektivní, vnitřní).

Adaptace nového pracovníka do pracovního prostředí probíhá vždy
individuálně. Pedagogický pracovník však musí tuto adaptaci zvládat rychleji
než zaměstnanci v jiných profesích. Od správné adaptace se odvíjí i přijímání

nového pracovníka kolegy a jeho další působení na pracovišti.

2.1 Vnější faktory adaptace

Vnější pracovní faktory adaptace se odrážejí v osobní spokojenosti a pracovní

ochotě zaměstnance. Tyto vnější faktory vycházejí ze strany zaměstnavatele -
školy a pracovník - pedagog je může ovlivňovat pouze částečně. Všechny

následující kapitoly jsou specifikovány pro profesi učitele v mateřské škole.

a) Vnější pracovní podmínky

Vnější pracovní podmínky zahrnují všechny fyzické faktory, se kterými se
pracovník na pracovišti setkává. Patří zde například osvětlení, prašnost, teplota,

vlhkost. Dalším faktorem je hlučnost, která je v mateřské škole v jistých situacích
nevyhnutelná. Všechny ostatní faktory zde bývají s ohledem na zdraví dětí

splňovány v nejvyšší možné míře.

b) Technické vybavení pracoviště
Pro kvalitní práci musí být zajištěny všechny materiální prostředky nutné k výkonu

pedagogické činnosti. V prostředí mateřské školy je i technické vybavení školy

5
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT