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Temas 32
Atuais

em grande medida por quem não tem valor, estudantes, que são a maioria…) que ficam
nem capacidade, nem estudos, nem expe- desalentados com as injustiças. Mas é preci-
riência, nem mérito. E muitas vezes nem éti- so saber que existem, e muito. E que, pior ain-
ca. Assim coloca a questão Ives Gandra da Sil- da, a justiça sobre as injustiças em muitos ca-
va Martins: “A universalização do ensino uni- sos só virá no julgamento do Além… Hume
versitário é uma conquista, mas o mérito dei- e Locke falavam de um apelo para o céu... É
xou de ser o requisito primordial. A diferen- para onde muitos apelam, embora já come-
ça de qualidade é uma realidade e muitos dos cem a apelar para a Europa, e, espera-se, um
que têm diploma universitário continuam dia também para um Tribunal Constitucional
despreparados, embora pensem que isso os Internacional... Contudo, para recorrer e li-
qualifica para exercer o poder.” 1 tigar é preciso muita fibra, muita paciência,
Uma das maiores sortes na vida é admi- muito tempo, e muito dinheiro. Tudo coisas
rar quem manda em nós. A todos os níveis. que os docentes, em geral, terão muito pou-
Outra grande sorte é não ter quem mande co. Muitos tendem a conformar-se com as in-
em nós. A maior sorte: não ter quem mande justiças...
em si nem mandar em ninguém (já os Gregos Alguns acreditam que as avaliações foram
o sabiam: há uma belíssima metáfora disso inventadas há pouco, e por via de importa-
na literatura helénica clássica). Tal, porém, é ção. Dupla: importação de países “mais ricos
dado a poucos. Flaubert morre de pânico pe- e desenvolvidos” e normalmente com lógicas
rante a possibilidade de ter de cumprir or- argentaristas, economicistas, produtivistas
dens de um chefe. Os criadores normalmen- e pouco preocupados com valores mais pro-
te são assim. fundos, encarando normalmente a educação
como um negócio; e importação de áreas em
que há hoje (elas não são assim ontologica-
Avaliações Institucionais mente) uma lógica totalmente diferente, se
não mesmo contrária à de outras áreas. Ao
e dos Docentes menos houvesse critérios gerais diferencia-
dos entre ciências duras e moles... Ao menos.
Estamos numa sociedade que apresenta a Temos muitas dúvidas se se não colocam
avaliação como álibi. Não há nos nossos dias em causa, na dinâmica da pesquisa e na ace-
nada que não seja (pretensamente) avalia- leração e direção da produtividade, “direi-
do. O problema é como e por quem, com que tos, liberdades e garantias” e direitos tout
objetivos, com que honestidade... Continua court (desde logo à Palavra, à libertas docen-
a ser muito válida e perturbadora a questão di, e mesmo direitos autorais), em casos limi-
“quem guarda os guardas?”. te. Esta questão é delicada e levar-nos-ia mui-
Poucos sabem que os docentes são a pro- tos longe. Até que ponto se está atendo aos di-
ENSINO SUPERIOR abr/mai/jun 2018 que para alguns não contam nada. Desde lização da avaliação, como fica a liberdade 1 SILVA MARTINS, Ives
fissão mais massacrada com avaliações de
reitos dos docentes-pesquisadores-autores?
todo o tipo. As formais e as informais. Há
Até que ponto não estará a voltar a figura do
avaliações más que contam muito, há-as boas
“cappo di scuola”? E com formas de centra-
logo a obtenção de notas, de graus, de títulos,
de pesquisa, a liberdade de aprender e ensi-
nar, a liberdade universitária? Poderá mes-
a feitura de artigos, livros, conferências, etc.
Há, aqui e ali, regras que permitem descon-
mo haver discricionariedade nas avaliações?
siderar quem muito vale, quem muito traba-
E curiosamente, ao lado, há a avaliação das
famas mediáticas, que são totalmente alheias
lha, etc. Há, agora ou logo, regras que os per-
às lógicas internas... Contou-me um colega ju-
mitem considerar. E há super-regras e super-
rista em Paris que Villey era muito menos cé-
-poderes (e poderosos) que podem desconsi-
derar no seu livre alvedrio de soberanos (os
lebre mediaticamente que o seu malogrado
Gandra da. Uma Breve
Teoria do Poder. 2.ª ed.
assistente Nicos Poulantzas.
que decidem do estado de exceção) quer as
Revista e ampliada. São
boas quer as más regras… Por vezes há pro-
Além da esquizofrenia de se querer ao
Paulo: Editora Revista dos
mesmo tempo um docente animador que
fessores e estudantes (e professores que são
Tribunais, 2011, p. 101.