Page 13 - Ensino Superior n.º 68/69
P. 13

11




















































          noutros  campos, quaisquer  vantagens que   distinguir entre as enciclopédias da astrolo-
          se detectem socialmente. Igualizar por  bai-  gia,  do  new  age,  por  exemplo,  e  uma enci-
          xo, como faz o igualismo, acaba, sobretudo,   clopédia unificada do conhecimento. Se hoje
          por destruir o que a igualdade construiu, sem   nos debatemos com pós-verdade, fake news,
          grande compreensão pelos seus motivos. Esta   terraplanistas e toda uma variedade de pa-
          é, em grande medida, a lógica do populismo.  ra-ciências que reivindicam o estatuto de
            É fácil acicatar a zanga social e explorar-  Conhecimento, certamente parte do proble-
          -lhe resultados quando a sociedade é subme-  ma liga-se à ascensão das redes sociais, mas
          tida a um regime de sobrevivência, de acção   parte crucial tem que ver com esta perda de
          acelerada, sem tempo para pensar, só reagir,   centralidade  da  Universidade  enquanto  lu-
          à beira de burnout, como já notava o filósofo   gar de debate argumentado, sem que ne-
          coreano-alemão Byung-Chul Han em A Socie-  nhum outro lugar se mostre capaz de pros-
          dade do Cansaço, um ensaio de 2010.  Mais fá-  seguir a tarefa racional crítica.
          cil é quando todos esses limites foram testados   Mas nenhuma Universidade conseguirá
          num confinamento que muito mais do que es-  estar plenamente à altura dos seus papéis se
          pacial, por conta de uma pandemia, se confi-  cada vez mais os seus protagonistas sobrevi-
          gurou como temporal e se propõe prosseguir   verem apenas, na corda bamba de um projec-
          na forma de confinamento pelo medo.  to a aprovar, de uma bolsa a ganhar, de uma
            Voltamos a Umberto Eco que, neste mes-  renovação de contrato a tempo parcial. E esta
          mo discurso sobre a Universidade referia   é a terceira dimensão de um normal nada
          uma fragmentação do conhecimento, obs-  novo  que  ameaça  intensificar-se.  Simples-
          curecendo a diferença entre o que é Conhe-  mente,  com  a  diferença,  que  importa  subli-
          cimento e o que só parece ser Conhecimen-  nhar, de que neste caso a Universidade, longe
          to, ou nem isso. Ele falava da necessidade de   de ser resistência, tem sido vanguarda.
   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18