Page 55 - PRAKARYA KLS 9 BUKU GURU

smpyapiaparung ©®
smpyapiaparung ©®

limbah yang bersifat keras buatan.
Guru sesekali melakukan pembelajaran dengan metode bercerita, tanya
jawab dan agar terjadi dialog antar peserta didik. Kurangi peran guru dalam
menggunakan metode ceramah. Buatlah aturan di dalam kelas, agar cerita dapat
dinikmati dengan mengasyikkan. Peserta didik diminta untuk berpartisipasi dalam
diskusi secara klasikal. Peserta didik menyebutkan berbagai macam contoh
benda-benda yang dihasilkan dari bahan keras buatan. Dan kaitkan dengan masa
dahulu, apakah dahulu bahan limbah telah diproduksi sebagai kerajinan?
Gunakan model pembelajaran kolaboratif untuk menjelaskan materi ini.
Upayakan terjadi cara berpikir kritis untuk menunjukkan bahwa pembelajaran
sudah pada berpikir tingkat tinggi dan relevan untuk menyelesaikan masalah.
Beri kesempatan banyak bertanya kepada peserta didik dan mencari jawabannya
sendiri, Dapat pula jawaban dilemparkan kepada teman sebayanya. Guru dapat
menjadi fasilitator agar terbentuk sebuah opini dari pertanyaan peserta didik. Guru
dapat menjadi jembatan penghubung antar jawaban yang diberikan oleh peserta
didik lain untuk dibentuk beberapa kesimpulan. Kesimpulan juga dapat dirumuskan
sendiri oleh peserta didik saat berdiskusi.
Peserta didik membaca buku siswa dan menyebutkan berbagai limbah bahan
kertas buatan. Mintalah peserta didik memberi contoh lain selain yang ada di buku
siswa. Kaitkan dengan bahan keras buatan yang akan dijadikan sebagai bahan
baku kerajinan.
Bawalah peserta didik ke perpustakaan untuk menambah pengetahuan bahan
keras buatan dan produk kerajinan bahan keras buatan yang ada di buku siswa.
Guru memberi penjelasan secara singkat namun jelas mengenai kerajinan bahan
keras. Peserta didik diminta untuk berpartisipasi dalam diskusi secara klasikal.
Diskusikan seputar bahan keras buatan dilingkungan kita dengan
menggunakan gambar-gambar aneka bahan keras buatan yang ada di lingkungan
sekolah atau di wilayah masing-masing. Tugas pengamatan 2 akan membantu
peserta didik untuk membentuk persepsi awal dari kerajinan yang dapat dibuat dari
bahan keras buatan tersebut yang ternyata sudah dapat diterima masyarakat luas
sebagai produk bernilai jual sebagai peluang usaha.
Guru mengembangkan asosiasi peserta didik dengan pembelajaran
kontekstual. Guru diharapkan dapat memberikan contoh langsung tentang
produk kerajinan bahan keras buatan yang bernilai jual agar peserta didik dapat
mengobservasi dengan seluruh indra yang dimilikinya. Mintalah peserta didik untuk
mengemukakan pendapatnya dalam diskusi. Dengan demikian akan terjadi tanya
jawab dan komunikasi dapat berjalan dengan baik. Hal ini baik untuk membangun
persepsi publik akan satu topik yang menjadi konteks.
Dalam buku siswa disajikan cara pengolahan limbah yang berlaku di
masyarakat. Peserta didik ditugaskan untuk melakukan tugas 5 tentang observasi
kerajinan dari bahan keras buatan yang ada di lingkungan tempat tinggal peserta
didik.

48 Buku Guru Kelas IX SMP/ MTs