Page 11 - buku prakarya 8 bab 3

dan ternak yang dilindungi oleh pemerintah. Guru memberikan motivasi agar
siswa berpartisipasi dalam diskusi secara klasikal.

KONSEP UMUM

Potensi budi daya ternak di Indonesia sangat beraneka ragam dan cukup
potensial untuk dibudi dayakan. Saat ini masyarakat sedang hobi memelihara
ternak di rumahnya, khususnya ternak kesayangan. Namun, satu hal yang perlu
diperhatikan adalah tidak semua jenis hewan dapat dipelihara secara bebas
oleh masyarakat karena beberapa jenis satwa hias terancam kelestariannya.
Pemerintah berusaha melindungi hewan-hewan tersebut dengan melarang
masyarakat memelihara dan memperjualbelikan hewan tersebut dengan

mengeluarkan PP No. 7 tahun 1999 tentang undang-undang perlindungan
hewan.

PROSES PEMBELAJARAN

Guru menggunakan pembelajaran konstektual. Siswa diminta untuk
mengaitkan dengan pengalaman dan hasil pengamatan untuk mengerjakan
tugas selanjutnya yang merupakan kerja kelompok. Mintalah siswa untuk
mengemukakan pendapatnya dalam diskusi. Dengan demikian, akan terjadi
tanya jawab dan komunikasi yang dapat berjalan dengan baik. Hal ini berguna

untuk membangun persepsi siswa akan satu topik yang sedang dibahas. Kegiatan
dalam bentuk diskusi mengembangkan kemampuan komunikasi, kerjasama,
toleransi, disiplin, dan tanggung jawab. Siswa diberi motivasi cara melaksanakan
diskusi dengan baik, dan menjadi pendengar yang baik sebagai pengembangan
perilaku sosial harus selalu diingatkan.

Siswa mengamati gambar yang disajikan pada buku siswa. Guru dapat
menambah gambar lain atau membawa ternak yang telah disiapkan.

Guru menyampaikan kepada siswa beberapa hal berikut ini.

1. Bentuk kelompok diskusi.
2. Siswa mengindentifikasi asal daerah, jenis, dan ciri-ciri dari ternak kesayangan
tersebut.
3. Siswa diminta mengungkapkaan perasaannya saat belajar berkelompok.

Prakarya 103