Page 23 - buku prakarya 8 bab 3

PROSES PEMBELAJARAN

Siswa melakukan kunjungan ke beberapa tempat budi daya di lingkungan
sekitar. Kemudian, siswa mempresentasikan hasil kunjungannya tersebut.
Kegiatan diawali dengan membuat materi presentasi dalam bentuk mind map
atau power point, kemudian menyampaikan kegiatan pembelajaran.

1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Setiap kelompok diberi waktu 10-15 menit untuk menyampaikan hasil
kunjungan di depan kelas. Kelompok yang lain menyimak.
3. Setelah semua kelompok selesai menyampaikan presentasi, kegiatan
pembelajaran dilanjutkan dengan berdiskusi dengan kelompok masing-masing
untuk menyusun rencana budi daya yang ingin dilakukan per kelompok.

Guru dapat menambahkan penjelasan untuk tahapan yang masih kurang
jelas disampaikan siswa. Setelah melakukan pengamatan dan melihat contoh
tahapan budi daya ternak kelinci, siswa diminta membuat rancangan kegiatan

budi daya ternak kesayangan. Hal ini akan menjadi dasar bagi siswa untuk
merancang kegiatan budi daya ternak kesayangan, dengan tahapan sebagai
berikut.
1. Kegiatan dilakukan dengan metode diskusi.

2. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan ditentukan ketua kelompoknya.
3. Setiap kelompok berdiskusi merencanakan kegiatan budi daya. Diskusi dimulai
dengan menentukan pemilihan jenis ternak yang akan dipelihara, kemudian
menganalisa kebutuhan bahan, dan alat, pembuatan jadwal kegiatan, juga
pembagian tugas.
4. Guru berkeliling memastikan diskusi berjalan baik.
5. Ajak semua siswa aktif menyampaikan ide saat diskusi! Siswa menuliskan
hasil diskusi.
6. Rancangan kegiatan budi daya yang telah dibuat akan dipresentasikan
terlebih dahulu sebelum memulai kegiatan budi daya ternak kesayangan.
7. Siswa menjelaskan alasan pemilihan jenis ternak untuk dibudi dayakan
dilihat dari berbagai aspek.
8. Siswa lain memberikan masukan untuk menyempurnakan rencana kegiatan
budi daya.

Prakarya 115