Page 22 - buku prakarya 8 bab 3
P. 22
internet, studi pustaka, majalah, surat kabar, bahkan observasi langsung pada
sentra-sentra budi daya ternak kesayangan. Guru bisa mengikuti komunitas-
komunitas di media sosial yang ada kaitannya dengan kegiatan budi daya ternak
kesayangan untuk menambah pengetahuan dan jaringan informasi.
Mintalah siswa, untuk mencari informasi sebanyak-banyaknya tentang budi
daya ternak kesayangan yang bisa diperoleh dari berbagai sumber, seperti
internet, studi pustaka, majalah, surat kabar, bahkan observasi langsung pada
sentra budi daya ternak kesayangan! Kenalkan siswa pada komunitas-komunitas
yang berkaitan dengan kegiatan budi daya! Hal ini akan menambah pengetahuan
dan jaringan informasi. Siswa bisa berdiskusi untuk menemukan hal baru di luar
pengetahuan yang ada di buku. Kemudian mintalah untuk menyampaikan dalam
pembelajaran! Dengan demikian, siswa lain dapat belajar sebagai tutor sebaya.
Pertemuan 5
Sub Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa melakukan pengamatan tahapan budi daya ternak kesayangan
secara langsung atau melalui media sosial.
2. Siswa mampu memahami dan menceritakan tahapan budi daya ternak
kesayangan berdasarkan hasil pengamatannya.
3. Siswa merancang kegiatan budi daya ternak kesayangan berdasarkan
hasil pengamatan, wawancara dan telusur informasi melalui buku maupun
media sosial.
INFORMASI UNTUK GURU
Bagian ini akan membahas tentang tahapan budi daya ternak kesayangan
setelah siswa memahami bahan dan alat yang digunakan untuk budi daya ternak
kesayangan. Observasi dan wawancara tentang tahapan budi daya ternak
kesayangan di lingkungan sekitar dilakukan agar siswa mempunyai gambaran
yang lebih konkret. Teknik yang perlu diperhatikan dalam budi daya ternak
kesayangan adalah pemeliharaan kandang, pemilihan bibit, pola pemberian
pakan, serta pencegahan hama penyakit.
114 Buku Guru Kelas VIII SMP/MTs
