Page 217 - สอนสนุก สร้างสุข สไตล์สาธิตปทุมวัน เล่ม 4

“Ê͹ʹء ÊÃéÒ§ÊØ¢ ÊäµÅìÊÒ¸Ôµ (»·ØÁÇѹ) àÅèÁ 4” 

การเปนครูพี่เลี้ยง (mentors) และงานการพัฒนา
ครูพี่เลี้ยงในอนาคต

1. กระบวนการนิเทศ (mentoring process) มีครูพี่เลี้ยง (mentor)

อาจารย์นิเทศจากมหาวิทยาลัย (didactic lecturer) และนิสิตร่วมสอนอื่น
(student teacher peers) มีการสังเกตการสอนโดยครูพี่เลี้ยงรวมทั้ง
อาจารย์นิเทศ และสังเกตระหว่างนิสิตด้วยกันเอง มีการอภิปราย (discussion)
ภายหลังการสังเกตการสอนภายใต้บรรยากาศเชิงบวก (positive feedback)

หลีกเลี่ยงการวิจารณ์เชิงลบเกินไป (avoid too negative comments)
รวมทั้งครูพี่เลี้ยงควรจะเป็นต้นแบบที่ดีด้านวิธีสอนและนิเทศแบบ
ให้กำลังใจ (act as a pedagogical model and provide inspiring and
supporting mentoring)

2. กระบวนการนิเทศ มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้นิสิตวิชาชีพครู
ตระหนักถึงอัตลักษณ์ในการเป็นครูของตน (teacher identity) ซึ่งอัตลักษณ์
ของแต่ละคนมาจากประสบการณ์ส่วนตัว (personal experiences)

ประสบการณ์ในโรงเรียนและการสอน (experiences with schooling and
instruction) และความรู้ที่ได้รับการยอมรับในกลุ่มนักวิชาการว่ามีคุณค่า
(knowledge which has been approved within a community of
scholars as valuable and valid)