Page 48 - แผนกลยุทธ์

แผนกลยุทธ 4 ป (พ.ศ.2562 – 2565) โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ปทุมวัน

36. ผูเรียนมีความสามารถในการใชเทคโนโลยีเพื่อเสริมสรางการเรียนรูและประยุกต สรางสรรค

และ มีทักษะในการแสวงหาความรูดวยตนเอง มีความกลาแสดงออกในดานจิตอาสาและเสียสละ

เพื่อสวนรวม
37. ผูเรียนสวนใหญมีสมรรถภาพทางกายสมบูรณแข็งแรง น้ําหนักและสวนสูงเปนไปตามเกณฑ

มาตรฐานของกรมพลศึกษา และมีโครงการที่มุงเนนใหนักเรียนรักการออกกําลังกาย
38. ผูเรียนมีผลสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชาติ (O-Net) เฉลี่ยสูงกวาของประเทศใน

ทุกสาระที่มีการจัด
39. ผูเรียนสวนใหญมีความเปนเลิศทางดานวิทยาศาสตร สามารถสงเสริมและพัฒนา

ความสามารถไดเต็มตามศักยภาพ ตลอดจนสอดคลองกับความถนัดและความสนใจของผูเรียน

จุดออน

1. บุคลากรมีภาระงานและหนาที่รับผิดชอบนอกเหนือจากภาระการสอนเปนจํานวนมาก ทําให

เกิดขอจํากัดในการพัฒนาตนเองทางดานวิชาการและการวิจัย
2. บุคลากรบางสวนยังคงยึดติดกับบทบาทหนาที่และการทํางานแบบเดิม ไมยอมรับการ

เปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้น และยังมีระบบการปกครองแบบพี่นอง

3. บุคลากรบางสวนขาดความรูความเขาใจในการใชสถานที่ อุปกรณ สิ่งอํานวยความสะดวกใน
การออกกําลังกาย

4. บุคลากรเฉพาะดานมีภาระงานคอนขางมากและมีจํานวนนอย ทําใหงานที่ดําเนินการสําเร็จแต

ไมบรรลุตามวัตถุประสงคเทาที่ควร
5. โรงเรียนขาดบุคลากรที่มีความชํานาญเฉพาะดานในการปฏิบัติงานดานกายภาพ

6. มีระบบฐานขอมูลในการบริหารจัดการ แตยังไมครอบคลุมและตอบสนองตอการนํามาใช
7. ผูสอนไมนํากระบวนการวิจัยมาใชในกระบวนการเรียนการสอน

8. ผูเรียนขาดการมีสวนรวมในการสรางบรรยากาศ สภาพแวดลอม สื่อการเรียนรู

9. ผูเรียนบางคนคนพบศักยภาพและความถนัดของตนเองลาชาไป
10.การดําเนินการวิจัยในชั้นเรียนยังไมบรรลุตามเปาหมาย สงผลตอการพัฒนาการจัดการเรียนของ

ผูสอน
11.การจัดการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาตางประเทศในลักษณะหองเรียนขนาดใหญที่มีผูเรียน

จํานวนมาก และมีระยะเวลาในการจัดการเรียนการสอนไมตอเนื่องเพียงพอ ทําใหผูเรียนมีโอกาสฝกฝน

ทักษะการฟง การพูด การอานและการเขียนในชั้นเรียนรวมกับเพื่อนรวมชั้นและผูสอน คอนขางนอย

37