Page 278 - สอนสนุก สร้างสุข สไตล์สาธิตปทุมวัน เล่ม 3

276 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ปทุมวัน

การเรียนรู้บูรณาการด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์

หรือการทำโครงงาน นอกจากจะเกิดการเรียนรู้อย่างดีแก่ผู้เรียนแล้ว
ยังช่วยให้ผู้สอนสามารถแก้ปัญหาเกี่ยวกับหลักสูตรที่มีเนื้อหาของ
แต่ละสาระการเรียนรู้มากเกินไป และยังทำให้ผู้สอนสามารถจัดหัวข้อ

ทักษะ และแนวความคิดหลายอย่างพร้อมกัน แทนที่จะแยกสอนเป็น
สาระการเรียนรู้แต่ละสาระได้เป็นอย่างดี นอกจากนี้กิจกรรมการเรียน
รู้ดังกล่าวยังช่วยลดภาระงานในการทำกิจกรรมหรืองานที่ซ้ำซ้อนหรือ
หลากหลายในแต่ละรายวิชา ดังนั้นจึงจำเป็นที่ผู้สอนจะต้องศึกษา
และทำความเข้าใจเกี่ยวกับหลักสูตร เนื้อหา และความคิดรวบยอดใน

แต่ละสาขาวิชา ตลอดจนคำนึงถึงความสนใจ ความถนัดและศักยภาพ
ของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างเข้าใจ และเห็นคุณค่าในตนเอง
รวมทั้งเป็นการส่งเสริมและพัฒนาทักษะทางด้านการคิดอย่างสร้างสรรค์

มีความเป็นผู้นำ และมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีในการร่วมงานกับผู้อื่น
เข้าใจตนเองและผู้อื่น ยอมรับในการสามารถ และมีเจตคติที่ดีต่อ
ตนเองและผู้อื่น สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้เป็นแนวทาง
ในการศึกษาในระดับสูง หรือนำไปก่อให้เกิดประโยชน์ในการดำเนิน
ชีวิตในลำดับต่อไป

บรรณานุกรม
คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ, สำนักงาน สำนักรัฐมนตรี. (2545). พระราชบัญญัติ
การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545.
กรุงเทพมหานคร: บริษัทพริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สถาบันส่งเสริมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, กระทรวงศึกษาธิการ. (2547). เอกสารประกอบ
การจัดหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน คู่มือการจัดสาระการเรียนรู้. กรุงเทพฯ:
คุรุสภา.