Page 114 - รู้รักษ์ พิทักษ์โลก

เอกสารโครงการพัฒนาการจัดการศึกษาจังหวัดสระแก้ว:
การส่งเสริมสมรรถนะและทักษะสําคัญในศตวรรษที่ 21 หน้า 95

ให้เป็นระบบการเรียนรู้สู่จุดมุ่งหมาย จากนั้นผลักดันออกมาในรูปแบบภาพพจน์ของการปฏิบัติจึงชื่อว่า
“ผลิตภาพของการศึกษา”
กรณีตัวอย่างของการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดผลิตภาพ

รายวิชาพื้นฐานศิลปศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในสาระดนตรีไทย มีความมุ่งหมายที่จะให้ผู้เรียน

เกิดทักษะและสมรรถนะในการเรียนรู้ทางดนตรี ด้วยการเรียนรู้การบรรเลงดนตรีไทย “ขลุ่ยเพียงออ”
ซึ่งเป็นเครื่องดนตรีไทยที่ทางโรงเรียนสามารถจัดสรรให้กับผู้เรียนได้เรียนรู้ทุกคน ในภาคเรียนที่ 1 ผู้เรียน
จะได้เรียนรู้ขลุ่ยเพียงออผ่านกระบวนการฝึกฝนและวัดประเมินผลทักษะปฏิบัติเบื้องต้นของ

การเป่าขลุ่ยเพียงออ กล่าวคือ ให้ผู้เรียนสามารถเป่าขลุ่ยเพียงออได้ ด้วยบุคลิกภาพที่ถูกต้อง ทํานองและ
จังหวะถูกต้องตามลักษณะเพลงไทย รวมทั้งอารมณ์และความไพเราะของการปฏิบัติ ซึ่งครูผู้สอนพิจารณา

จากความตั้งใจและทดสอบรายบุคคลเพื่อเป็นการคัดกรองนักเรียนที่ปฏิบัติไม่ได้ ให้สามารถเกิดทักษะ
การเป่าขลุ่ยเพียงออให้มีพื้นฐานอยู่ในระดับที่เท่ากันกับเพื่อนร่วมชั้นเรียน ซึ่งกิจกรรมการเรียนการสอน

เหล่านี้สอดคล้องกับความมุ่งหมายของรายวิชาดนตรีไทยในภาคเรียนที่ 1 ที่มุ่งหวังการวางพื้นฐานความรู้
การเป่าขลุ่ยเพียงออให้กับผู้เรียนและสามารถใช้ต่อยอดความรู้ในภาคเรียนที่ 2 ได้ เมื่อผู้เรียนได้เรียนรู้

การจัดแสดงดนตรี การประพันธ์เพลงไทยเบื้องต้น รวมทั้งเทคนิคในการเป่าขลุ่ยเพียงออเพิ่มเติม
จากภาคเรียนที่ 1 นํามาประมวลความรู้เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมผลิตภาพทางการศึกษาในรายวิชาดนตรีไทย
ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยหลักการของ Active Learning สร้างสรรค์ผลงานทางดนตรีด้วยความรู้และ

ความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน โดยครูเป็นผู้ชี้แนะ กําหนดประเด็นร่วมกันกับผู้เรียน ช่วยกันวางแผนและ

ชี้แนะวิธีการเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่มที่มุ่งสร้างคุณธรรมของการอยู่กัน ทํางานร่วมกันและ
ความสามัคคีในหมู่คณะ ซึ่งเป็นผลลัพธ์ที่สําคัญเพื่อการประยุกต์ใช้ในสังคมของผู้เรียนในอนาคต
ความสําคัญและเงื่อนไขของการเรียนรู้ทางดนตรีนั้น การวางรากฐานทักษะทางดนตรีจะเป็น

กุญแจสําคัญที่สุด ส่งเสริมให้ผู้เรียน กล้าคิด กล้าทํา กล้านําเสนอ การวางรากฐานความรู้หรือสร้างผู้เรียน
ให้เกิดทักษะจนนําไปสู่การสร้างสรรค์เนื้อแท้ของงานดนตรีนั้น ผู้เรียนจําเป็นต้องมีพื้นฐาน (Base on

Knowledge) ซึ่งเป็นความรู้ที่สามารถแสดงออกได้ในเชิงประจักษ์ และทักษะด้านดนตรีต้องอาศัยเวลา
และการฝึกฝนจนเกิดความชํานาญ ประเด็นสําคัญเรื่องการวางรากฐานทางดนตรีให้กับผู้เรียนจึงต้อง

พิจารณาเป็นอันดับแรกว่าผู้เรียนมีพื้นฐานมากน้อยเพียงใด ในการจัดกิจกรรมครั้งนี้นักเรียนได้ผ่าน
การเรียนรู้การเป่าขลุ่ยเพียงออและมีพื้นฐานทางดนตรีพอสมควรจึงนํามาต่อยอดและให้อิสระ

ในการนําเสนอผลงานทางดนตรี
กิจกรรม PM5.2 Music ส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างงานทางดนตรีโดยมีสาระสําคัญและวิธีการของ

การสอนที่มุ่งเน้นผลิตภาพทางการศึกษา ดังนี้ P = Productivity M = Music โดยตัว P มีกระบวน
การเรียนรู้ 5 ประการ ดังนี้ Project Process Performance Practice และ Participate

M มีกระบวนการเรียนรู้ 2 ประการ ดังนี้ Music Creative Composition และ Music Co - Operative