Page 110 - รู้รักษ์ พิทักษ์โลก
P. 110
เอกสารโครงการพัฒนาการจัดการศึกษาจังหวัดสระแก้ว:
การส่งเสริมสมรรถนะและทักษะสําคัญในศตวรรษที่ 21 หน้า 91
และการปรับเปลี่ยนวิธีการสอนให้ผู้เรียน กล้าคิด กล้าทํา กล้านําเสนอ คิดสร้างสรรค์ให้ออกมาในเชิงผลิต
ภาพทางการศึกษา
ความมุ่งหมายของการศึกษา
1. กระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการคิดผลิตภาพ
2. การประยุกต์ใช้กระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดผลิตภาพในการสอน
หลักการสําคัญของการจัดการศึกษาเชิงผลิตภาพ
การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการคิดผลิตภาพ ต้องเริ่มจากการเปิดโอกาสทางการเรียนรู้ให้กับ
ผู้เรียน สร้างกิจกรรมที่เน้นกระบวนการคิดสร้างสรรค์ การคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์เนื้องานเป็นฐานแล้ว
แสดงความคิดสิ่งนั้นออกมาให้เกิดขึ้นจริงจากการเรียนรู้ หรืออาจกล่าวได้ว่า “คิดจากนามธรรมสู่
รูปธรรม” โดยมีตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของการคิดผลิตภาพและกิจกรรมการเรียนรู้ดังนี้
ตารางที่ 1 ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์
ผลิตภาพกับการคิด กิจกรรมการเรียนรู้
คิดวิเคราะห์ - ส่งเสริมให้ผู้เรียนศึกษาเรียนรู้มองประเด็นรอบ
(คิดแยกแยะ ศึกษาประเด็นให้แตกฉาน การลําดับ ด้านอย่างครอบคลุม
และจัดหมวดหมู่สู่การประยุกต์ใช้) - เข้าใจในตรรกะความเป็นมนุษย์กับสังคม
การยึดถือเหตุผลที่ถูกต้องเป็นสําคัญ
คิดสร้างสรรค์ - ส่งเสริมให้ผู้เรียนคิดต่อยอดความรู้ คิดใหม่บน
(คิดสงสัย สอบถาม ตั้งปัญหา มีสมมติฐาน คิด พื้นฐานความรู้ที่มีคุณธรรม
นอกกรอบแต่ต้องอยู่บนคุณธรรม กล้าที่จะ - ส่งเสริมการคิดที่สร้างประโยชน์ต่อตนเอง ผู้อื่น
เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น) สังคม ประเทศชาติ และความเป็นพลโลก
คิดผลิตภาพ - ส่งเสริมผู้เรียนให้ศึกษาเรียนรู้เพื่อคิดเอื้อเฟื้อ
(คิดอย่างเป็นรูปธรรม คุณภาพของความคิดมี ประโยชน์ต่อสังคม อารมณ์และจิตใจ
ความสําคัญเท่ากับคุณภาพของงาน คิดสังเกต - คิดและสร้างผลงานออกมาในรูปแบบของ
คิดประดิษฐ์ คิดสร้างสรรค์ การปฏิบัติ การกระทําเพื่อให้เห็นผลของการจัดการเรียนรู้
การประเมินผล
คิดรับผิดชอบ - ส่งเสริมกิจกรรมการเรียนรู้ที่สร้างให้ผู้เรียน
(คิดถึงภาพรวม ใจเขาใจเรา คิดสร้างพลัง มีลักษณะอันพึงประสงค์ ทั้งกาย วาจา ใจ
ความเป็นหนึ่งเดียว คิดสามัคคี การประเมิน - ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ในการเรียนรู้
สถานการณ์ กระบวนการตัดสินใจที่สร้าง - กิจกรรมจิตอาสา จิตสาธารณะ ที่เป็นประโยชน์
ประโยชน์และสมประโยชน์แก่ทุกฝ่าย) ต่อมวลมนุษยชาติ
