Page 113 - รู้รักษ์ พิทักษ์โลก
P. 113
หน้า 94
ที่มา: พงศพิชญ์ แก้วกุลธร ,2563
การประยุกต์ใช้กระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดผลิตภาพในการสอน
บทบาทของครูผู้สอน
แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดผลิตภาพนั้น สามารถกระทําได้ด้วยการวาง
จุดมุ่งหมายของคุณลักษณะของผู้เรียนที่คาดหวังว่าจะไปถึง สาระการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับช่วงวัยใน
การเรียนรู้ การส่งเสริมสมรรถนะที่สําคัญสําหรับผู้เรียน ครูต้องวางแผนการจัดการเรียนรู้
กําหนดสถานการณ์ ผ่านกฎและกติการ่วมกันระหว่างครูกับผู้เรียน วางรากฐานและวางพื้นฐานความรู้
เบื้องต้นเพื่อต่อยอดและให้ผู้เรียนเกิดความคิดสร้างสรรค์ได้ การสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีในห้องเรียน
ระหว่างครูกับผู้เรียน ผู้เรียนกับผู้เรียน ครูคอยชี้แนะ แนะนําสิ่งที่จะส่งผลต่อผลงานของผู้เรียนให้ชัดเจน
และมีคุณภาพขึ้น เปิดโอกาสและอิสระทางการเรียนรู้ เอื้ออํานวยความสะดวกสําหรับผู้เรียน ส่งเสริม
การใช้สื่อเทคโนโลยีในการเรียนรู้ ความรู้เกิดได้ทุกที่ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ทั้งในตําราและ
นอกตํารา จัดระบบการบริหารชั้นเรียนให้เหมาะสมกับเวลาและส่งเสริมคุณภาพของผู้เรียนให้เกิด
ประสิทธิภาพสูงสุด ประเมินผลการเรียนรู้อย่างเป็นรูปธรรมและเที่ยงธรรม
บทบาทของผู้เรียน
แนวทางการเรียนรู้ของผู้เรียนต้องฝึกฝนทําความเข้าใจในเนื้อหาสาระของการเรียนรู้เป็น
ฐานคิด เอาใจใส่การเรียนรู้ ไม่เอาใจออกห่าง มีระเบียบวินัยของตนเองสําหรับงานเดี่ยว และมี
ความสามัคคีเสียสละสําหรับงานกลุ่ม ยอมรับซึ่งเหตุผลและกระบวนการเรียนรู้ที่ต้องคิดเพิ่มเติม คิดต่าง
แต่ไม่แตกแยกประเด็นที่ไม่เกี่ยวข้อง คํานึงถึงผลลัพธ์ให้ออกมาเชิงคุณภาพ Focus ให้ตรงจุด
ของการเรียนรู้ สงสัยให้ซักถามครูผู้สอน ศึกษาบริบทของการเรียนรู้ในแต่ละประเด็น คิดแปลกใหม่แต่ต้อง
ตั้งอยู่บนคุณธรรมและเหตุผลที่ถูกต้อง ใช้เทคโนโลยีในทางที่ถูกต้อง โดยเฉพาะการศึกษาข้อมูลเพิ่มเติม
เพื่อประมวลความรู้ให้เกิดองค์ความรู้ใหม่ มีลักษณะของคนที่ช่างสังเกต ใช้ประสาทสัมผัสได้ดี
รู้จักการควบคุมอารมณ์และความรู้สึก คิดเชื่อมโยงและต่อเนื่อง มองเห็นแนวทางในการปรับปรุงงานให้
เกิดคุณภาพที่ดีที่สุด คิดแล้วลงมือทํา คิดระยะยาว คิดสร้างสรรค์ พร้อมรับการประเมินผลและพัฒนา
ปรับปรุง จากการคิดและคุณธรรมทั้งหมด เป็นภาพความคาดหวังของนักเรียนที่เป็นผลผลิตของผลิตภาพ
ทางการศึกษา
ผลการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมผลิตภาพทางการศึกษา
การใช้กิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมผลิตภาพทางการศึกษากับรายวิชาปฏิบัติจะส่งผลต่อ
การประเมินผลกิจกรรมได้เห็นภาพพจน์ของรายวิชาได้ดี อีกทั้งการพัฒนาเรื่องความคิดสร้างสรรค์ของ
ผู้เรียนแบบไม่ปิดกั้นความรู้ แต่ต้องอธิบายเหตุผลและหลักการได้บนพื้นฐานของคุณธรรม โดยเฉพาะ
กิจกรรมการเรียนการสอนที่พัฒนาทักษะปฏิบัติของผู้เรียนสามารถแสดงผลสัมฤทธิ์ของการเรียนการสอน
ออกมาเป็นรูปธรรมได้อย่างชัดเจน สิ่งที่ส่งเสริมการคิดหลักของผู้เรียนนั้น จะต้องเชื่อมโยง
กับการวิเคราะห์ สังเคราะห์และประเมินค่าความรู้ควบคู่กับจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ อีกทั้งคิด
