Page 24 - E-การศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนวิชาคณิตศาสตร์

17

นักเรียนมีโอกาสแก้ไขผลการประเมินผลของตนเอง ครูใช้วิธีการวัดผลที่หลากหลาย นักเรียนทราบผลการประเมินผล
ึ
ทุกครั้ง และมีการวัดผลก่อนเรียนและหลังเรียน และ 4) ด้านสภาพแวดล้อมในชั้นเรียน ความพงพอใจของ
นักเรียนในภาพรวมของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 ด้าน
ึ
สภาพแวดล้อมในชั้นเรียน อยู่ในระดับมาก ( x = 3.71 ) เมื่อวิเคราะห์รายข้อพบว่า นักเรียนมีความพงพอใจ
̅
ี้
มากเกี่ยวกับแสงสว่างในห้องเรียน รองลงมาคือ นักเรียนมีความพงพอใจมากเกี่ยวกับจ านวนโต๊ะ เก้าอในห้องเรียน
ึ
ความเป็นระเบียบเรียบร้อยในห้องเรียน ความสะอาดของห้องเรียน และการมีอปกรณ์และเครื่องมือส าหรับใช้
ุ
ประกอบการจัดการเรียนการสอน
ผลการวิจัยข้างต้นมีความสอดคล้องกับงานวิจัยของ มูหามัด เต๊ะยอ และมารีเย๊าะ มาแต ( 2558 ,
123 – 134 ) ได้ศึกษาวิจัยเรื่อง ความพงพอใจของนักศึกษาต่อการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์วิศวกรรม 2 ของ
ึ
นักศึกษาชั้นปีที่ 2 คณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์ พบว่า ความพึงพอใจในภาพรวมอยู่ใน
ระดับดี ( ค่าเฉลี่ย = 4.07 ) ส่วนความพึงพอใจในแต่ละด้านที่ประกอบด้วย ด้านผู้สอนมีความพึงพอใจสูงสดระดับดี (
ค่าเฉลี่ย = 4.11 ) รองลงมา คือ ด้านสถานที่และโสตทัศนูปกรณ์อยู่ในระดับดี ( ค่าเฉลี่ย = 4.10 ) ด้านกระบวนการ
เรียนการสอนอยู่ในระดับดี ( ค่าเฉลี่ย = 4.06 ) และความพงพอใจน้อยที่สุดคือ ด้านการวัดและประเมินผลอยู่ใน
ึ
ระดับดี ( ค่าเฉลี่ย = 3.96 )

้
นอกจากนี้ผลการวิจัยข้างต้นมีความสอดคล้องกับ Bloom (1976, pp. 72-74 อางถึงใน มลฤดี สิงห์นุกูล,
2555, หน้า 52 ) ที่ได้กล่าวว่า ถ้าสามารถจัดให้นักเรียนได้ท ากิจกรรมตามที่ตนต้องการ ก็จะคาดหวังได้แน่นอนว่า
นักเรียนทุกคนได้เตรียมใจส าหรับกิจกรรมที่ตนเองเลือกนั้น ด้วยความกระตือรือร้น พร้อมทั้งความมั่นใจ เราสามารถ

สังเกตเห็นความแตกต่างของความพร้อมด้านจิตใจได้ชัดเจน จากการปฏิบัติของนักเรียน ต่องานที่เป็นวิชาบังคับ กับ
วิชาเลือก หรือจากสิ่งนอกโรงเรียนที่นักเรียนอยากเรียน เช่น เกม ดนตรีบางชนิด การขับรถยนต์ หรืออะไรบางอย่าง
ที่นักเรียนอาสาสมัคร และตัดสินใจโดยเสรีในการเรียน มีความกระตือรือร้น มีความพงพอใจ และมีความสนใจเมื่อ
ึ
เริ่มเรียนจะท าให้นักเรียนเรียนได้เร็วและประสบความส าเร็จสูง เหตุผลเพราะ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์

ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 ที่ผ่านมานั้น ได้มีการก าหนดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นล าดับขั้นตอนที่ชัดเจนคือ
ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน และขั้นสรุป ในแต่ละขั้นตอนได้มีการน าวิธีการต่างๆมาใช้อย่างหลากหลาย เพอให้
ื่
นักเรียนมีความสนุกสนาน มีความกระตือรือร้น มีความพงพอใจ และมีความสนใจ ในกิจกรรมการเรียนการรู้ การวัด
ึ
และประเมินผลใช้การประเมินอย่างหลากหลาย นักเรียนมีบทบาทในฐานะผู้ประเมินและผู้ถูกประเมิน และการ

พฒนาสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่ครูผู้สอนให้ความสนใจและพฒนาให้เกิดความพร้อมต่อการจัดการเรียนรู้อยู่
ั
ั
เสมอๆ ทั้งนี้เพื่อให้นักเรียนมีความพึงพอใจ และยังสอดคล้องกับ Bloom (1976, pp. 72-74 อ้างถึงใน มลฤดี สิงห์นุกูล,
ึ
2555, หน้า 52 ) ที่กล่าวว่า ความพงพอใจเป็นสิ่งส าคัญที่กระตุ้นให้ผู้เรียนท างานที่ได้รับมอบหมาย หรือต้องการ
ี
ปฏิบัติให้บรรลุผล ตามวัตถุประสงค์ครูผู้สอนซึ่งในสภาพปัจจุบันเป็นเพยงผู้อานวยความสะดวกหรือให้ค าแนะน า

ปรึกษาจึงต้องค านึงถึงความพึงพอใจในการเรียนรู้ (สมยศ นาวีการ, 2547, หน้า 155 )

ข้อเสนอแนะ

ิ
ึ
ึ
ผลการศกษาวิจัยเรื่อง การศกษาความพงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนวิชาคณตศาสตร์ ภาคเรียน
ึ
ที่ 1 ปีการศึกษา 2562 ในครั้งนี้ มีข้อเสนอแนะเพอเป็นแนวทางให้กับครูผู้สอน ผู้บริหารสถานศึกษา และ
ื่
หน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา เพื่อน าไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพดียิ่งขึ้น ดังนี้
1. ด้านครูผู้สอน บุคลิกภาพของครูผู้สอนเป็นสิ่งส าคัญที่ครูจะต้องพฒนาตนเองอย่างสม่ าเสมอ และ
ั
ื่
พัฒนาตนเองในด้านวิชาการเพอให้มีความรู้และมีเทคนิควิธีการสอนที่ทันต่อวามก้าวหน้าของวิทยาการสมัยใหม่
มีความขยันหมั่นเพียร มีความรอบคอบ พูดจาสุภาพ เสียงดังฟังชัดเจน มีความเป็นกัลยาณมิตรกับนักเรียน