Page 133 - Jurnal Kurikulum BPK 2020

Perbezaan Skor Min UDOPNIN antara Murid Lelaki dan Murid Perempuan

Berdasarkan kajian-kajian lepas (Jabor et al., 2011; Sabahat, 2015) nilai signifikan yang
digunakan dalam kajian ini adalah = .05. Oleh itu, jika > .05, hipotesis nol gagal ditolak;
jika ≤ .05, hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternatif akan digunakan. Keputusan Jadual
7 menunjukkan, analisis ujian-t sampel-sampel bebas daripada SPSS memaparkan aras
2
signifikan p ＞ .05, maka hipotesis nol gagal ditolak. Nilai = 0.002496 menunjukkan 0.25%
daripada varians dalam skor-skor UDOPNIN murid tingkatan satu dapat dijelaskan oleh
perbezaan jantina. Kesimpulannya, tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam skor min
UDOPNIN antara murid lelaki dengan murid perempuan tingkatan satu dalam populasi, t(570)
2
= 1.17, p ＞.05, = .0025.

Jadual 7
Ujian-t Sampel-Sampel Bebas Mengikut Jantina Skor UDOPNIN

N ̅ R.P. t df
Lelaki 298 26.76 10.55 .61
1.17 570 .24
Perempuan 274 25.75 10.02 .61

Keseluruhan 572 26.27 10.30 .43
Nota. * N = Bilangan
= Min skor
̅
= Sisihan Piawai (Standard Deviation)
R.P. = Ralat Piawai (Standard Error)
t = Nilai Ujian-t
df = Darjah Bebas
= Aras Signifikan

PERBINCANGAN

Dapatan kajian telah menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam skor min
UDOPNIN antara murid lelaki dengan murid perempuan tingkatan satu dalam populasi.
Walaupun dapatan kajian memaparkan min skor UDOPNIN untuk murid lelaki bernilai 26.76
lebih tinggi berbanding dengan murid perempuan yang bernilai 25.75, tetapi analisis ujian-t
sampel-sampel bebas pada aras signifikan = .05 menunjukkan tiada perbezaan yang
signifikan antara murid lelaki dengan murid perempuan. Oleh itu, min skor UDOPNIN untuk
572 murid tingkatan satu dalam kajian ini adalah sebanyak 26.27, dengan sisihan piawai
sebanyak 10.30 dan ralat piawai sebanyak 0.43.
Dapatan kajian ini dari aspek skor min UDOPNIN adalah berbeza dengan dapatan
kajian lepas yang dijalankan oleh Jabor et al. (2011), Lydia et al. (2008), Sabahat (2015), Tang
(2009), Zahid & Salahuddin (2015), dan Zaliza et al.(2005). Dapatan kajian lepas menunjukkan
terdapat perbezaan yang signifikan antara murid lelaki dengan murid perempuan dalam subjek
matematik mengikut topik-topik yang berbeza, iaitu terdapat 4 kajian lepas menunjukkan
pencapaian murid perempuan lebih tinggi berbanding pencapaian murid lelaki (Jabor et al.,
2011; Sabahat, 2015; Tang, 2009; Zaliza et al., 2005), dan 2 kajian lepas pula menunjukkan
pencapaian murid lelaki lebih tinggi berbanding pencapaian murid perempuan (Lydia et al.,
2008; Zahid & Salahuddin, 2015). Kesimpulannya, dapatan kajian lepas yang memaparkan

123