Page 33 - 2ממורה מנהל למנהיג

‫עיצובה של הזהות היהודית הדתית בקרב בוגרי‬
‫בתי הספר התיכונים | ג'יבלי דרור‬

‫מסקנה זו מביאה להעצמתה‬ ‫עם התלמידים בשילוב דרכי פעולה חווייתיות ומאתגרות‪ ,‬סופן להביא‬
‫של מערכת זו ולחשיבות‬ ‫לתוצאות חיוביות גם בקרב בוגרי הישיבות התיכוניות‪.‬‬

‫כימות מספר התלמידים בכל‬ ‫כל מדריך במעגלים יודע כי כל בוגר שהמשיך למסלול לימודי תורני בונה‬
‫מסגרת בית ספרית‬ ‫משפחה אשר תבחר בחינוך תורני ובהשקפת עולם לאומית דתית וכל‬
‫תלמיד אשר לא בחר במסלול לימודי תורני ישנו סיכוי כי יבחר בדרך שונה‬

‫אך אין זה מחייב‪.‬‬

‫מסקנה זו מביאה להעצמתה של מערכת זו ולחשיבות כימות מספר‬
‫התלמידים בכל מסגרת בית ספרית אשר בסופו של תהליך בחרו במסגרת‬

‫המשך לימודים תורניים‪.‬‬

‫דבר זה צריך להשריש בקרב המדריכים על מנת לאתגר ולהעצים את‬
‫מספר התלמידים בקרב בוגרי התיכונים שימשיכו במסלול לימודים תורני‪.‬‬

‫מן הראוי לציין את מקצועיותה של מערכת ההדרכה והאנשים העומדים‬
‫בראשה בכל הקשור למבנה הדעת למערכים השונים ולפעילויות‬

‫החווייתיות‪.‬‬

‫לסיכום‪ ,‬ישנם שתי מסקנות חשובות‪:‬‬
‫א‪ .‬כימות מספר התלמידים הממשיכים למסגרות תורניות בעקבות‬

‫פרויקט זה ‪.‬‬
‫ב‪ .‬התחלתו של פרויקט זה כבר בכיתות י' ‪ -‬יאי‪.‬‬

‫"חיזקו ואימצו"‬