Page 58 - 2ממורה מנהל למנהיג

‫ממורה‪-‬מנהל‪-‬למנהיג‪-‬הדרך האופטימלית‬
‫למנהיגות חינוכית עוגנים ודרכי פעולה | ג'יבלי דרור‬

‫מנהיגות מוגדרת כיכולתו של‬ ‫רבות נכתב על תחום המנהיגות בסיטואציות שונות ומגוונות‪.‬בשנים‬
‫אדם להוביל אנשים אחרים‬ ‫האחרונות הפכה המילה מנהיגות למילה מנחה בכל אחד ואחד מתחומי‬
‫אל עבר מטרה משותפת‪.‬‬ ‫החיים השונים כאשר כל מחזיק בעט משתמש במילה זו לצרכיו ולהבעת‬
‫המנהיג החינוכי בימינו נמצא‬ ‫רעיונותיו‪ .‬דבר לגיטימי ומקובל אך לצידו קיים החיסרון בבידול המושג‬
‫במציאות חינוכית משתנה‬
‫ובעומק משמעותו לתחומי החיים השונים‪.‬‬
‫ללא הרף ולכן חייב הוא לבסס‬
‫במנהיגותו חמשה עוגנים‬ ‫מסקירה ספרותית של תחום זה מצאתי מעט מזער בעלי עניין אשר‬
‫מיטיבים להגדיר את המילה" מנהיגות חינוכית" תוך שהם בונים פרופיל‬
‫בסיסיים על מנת להוביל את‬ ‫אופטימלי למנהיג החינוכי וזאת במטרה לבנות מודל או אב טיפוס של‬
‫תלמידיו בסערה הרוגשת‬ ‫מנהיג אשר יכול לקרוא "אחרי" למונהגיו ולצאן מרעיתו‪ .‬רבים וטובים סבבו‬
‫סחור סחור סביב מילה זו תוך פרשנות אישית לעיתים טובה ולעיתים‬
‫בחוץ מדיי יום כאשר שאלת‬
‫הרלוונטיות שלו כמנהיג‬ ‫טובה פחות‪.‬‬
‫נשענת על הכרת הסערה‬
‫במאמרי זה אני מבקש לבנות מס "עוגנים" אשר יבנו את הפרופיל למנהיג‬
‫המשתוללת בחוץ והסיכונים‬ ‫החינוכי האולטימטיבי בימים אלו‪ .‬כמו כן אבקש לחדד את ההבדל בין‬
‫שמבקשים לטלטל את‬ ‫מנהיג למנהל תוך עמידה על ההבדל ותוך התייחסות לנקודות ולאבני‬

‫הספינה כמעט בניגוד מוחלט‬ ‫הדרך אשר עושים את ההבדל הדק בין מנהל ‪-‬למנהיג‪.‬‬
‫לכיוון הרצוי אליו התכוון‬
‫המנהיג לנווט את ספינתו‪.‬‬ ‫משה (בוגי) יעלון בספרו "דרך ארוכה קצרה" כותב" "האתגר הגדול‬
‫לעומת זאת אנו חיים‬ ‫של המפקד הבכיר הוא להכין את יחידותיו למלחמה הבאה‪.‬במציאות‬
‫במציאות חיים משתנה‪.‬‬ ‫אסטרטגית משתנה ובמציאות טכנולוגית כלכלית וחברתית משתנה‪ .‬על‬
‫מציאות אשר מחייבת את‬ ‫העולם המשתנה לנגד עיננו בקצב מדהים חזרתי ואמרתי לפקודיי שהדבר‬
‫המורה‪-‬המנהל‪ -‬המנהיג‪-‬‬ ‫היחיד שקבוע בעולם בתקופה שבה אנו חיים הוא ‪-‬השינוי!‪ .‬במציאות זו‪.‬‬
‫מי שלא שואל עצמו מדיי יום מה נשתנה? או האם אני רוולנטי? ולא בוחן‬
‫לבסס את הקשר ואת מקור‬ ‫אם מה שחשב‪ .‬תכנן ועשה אתמול עדיין רלוונטי‪ -‬הופך ללא רלוונטי!"‬
‫הסמכות על קשר אישי עם‬
‫בוגי מדגיש שני דברים עיקריים וחשובים בשאלת המנהיגות הראשון הוא‪.‬‬
‫התלמיד‬ ‫הצורך בהכרה שאנו נמצאים במציאות עולם משתנה בקצב מדהים דבר‬
‫אשר מחייב לבחון מדי תקופה האם המטען והכלים שאנו נושאים איתנו‬

‫הינו רלוונטי‪.‬‬

‫הדבר השני‪ .‬הוא הצורך בבחינה מתמדת של העשייה שלנו לאור מציאות‬
‫משתנה זו‪.‬‬

‫הנרי קיסינגר שר החוץ היהודי של ממשלת ארה"ב בזמן מלחמת ששת‬
‫הימים‪.‬ואחד האנשים הכי מוערכים עד ימינו אנו אומר "משימתו של מנהיג‬
‫היא להביא אנשים מהמקום שבו הם נמצאים למקום שבו לא היו מעולם"‬

‫מנהיגות מוגדרת כיכולתו של אדם להוביל אנשים אחרים אל עבר מטרה‬
‫משותפת‪ .‬מכאן ניתן להסיק שלמנהיג שתי יכולות חשובות במיוחד הוא‬
‫יודע את הכיוון והוא יודע להוביל אחרים לכיוון זה ‪.‬בצורה ציורית ראשו של‬
‫המנהיג בעננים‪-‬מסתכל רחוק ומתווה את הכיוון ורגליו על הקרקע‪ -‬יודע‬
‫מה קורה סביבו ומנחה אחרים כיצד להגיע מהמציאות הנוכחית הפחות‬
‫רצויה אל המציאות העתידית הרצויה ביותר‪( .‬חיים עמית בספרו "הורים‬

‫כמנהיגים")‬