Page 87 - 2ממורה מנהל למנהיג

‫אבני הראשה של תחום המנהיגות בגן הילדים‬
‫בעידן הפוסט מודרני | ג'יבלי דרור‬

‫"גדולה מנהיגותית ‪ -‬פירושה‬ ‫מיון בין עובדות נכונות לעובדות לא נכונות ובהמשך של מיון בין עובדות‬
‫להתחיל משהו שיימשך גם‬ ‫לדעות‪.‬‬

‫אחריך" (רובין שארמה)‬

‫עצמאות‬

‫"גדולה מנהיגותית ‪-‬פירושה להתחיל משהו שיימשך גם אחריך" (רובין‬

‫שארמה)‬

‫החינוך לעצמאות הינו ערך מרכזי בגיל הפעוט‪ .‬תינוקות רוכשים דרך היותם עצמאים‬

‫יכולת לנוע בעולם ולממש בתוכו מטרות רצוניות‪ .‬היכולת להשיג את הרצונות שלי החינוך לעצמאות הינו ערך‬
‫נחשבת בעולם שלנו כחלק מסט הערכים הנעלים של המימוש האישי‪ .‬בגן מחנכים מרכזי בגיל הפעוט‪ .‬תינוקות‬
‫רוכשים דרך היותם עצמאים‬ ‫‪:‬לעצמאות ומעודדים תחושת מסוגלות בדרכים שונות‬

‫א‪ .‬הסביבה הגנית מעוצבת כך שהילד יוכל לגשת למרבית החפצים בסביבה זו יכולת לנוע בעולם ולממש‬
‫בכוחות עצמו‪ .‬מרבית הרהיטים מותאמים לגובה של הילד‪ .‬ככל שהפעוט צעיר בתוכו מטרות רצוניות‪.‬‬
‫היכולת להשיג את הרצונות‬ ‫יותר‪ ,‬כך הרהיטים נמוכים יותר‪ ,‬ממש קרובים לרצפה‪.‬‬

‫שלי נחשבת בעולם שלנו‬
‫ב‪ .‬אכילה עצמאית – בגן מעודדים את הילדים לאכול בכוחות עצמם גם על חשבון כחלק מסט הערכים הנעלים‬
‫של המימוש האישי‪ .‬היכולת‬
‫הניקיון האישי או כמות האוכל שמצליחה למצוא את דרכה אל הפה‪.‬‬

‫להסתגל ולהתגמש הופכת‬ ‫ג‪ .‬בגן מעודדים את הילדים להתפשט בעצמם והמשך גם להתלבש לבד‪.‬‬
‫ד‪ .‬המבוגר בגן מעודד את הילד לשחק באופן עצמאי ללא תלות במבוגר‪ ,‬במשחקי ממיומנות גרידא לערך‬
‫הרכבה שונים‪ .‬ה‪ .‬בגילאי הגן נעודד ילדים לפתור קונפליקטים חברתיים באופן חשוב ב"קולקציית" הערכים‬
‫עצמאי בהנחה שהענקנו חלק מן הכלים הנדרשים כבר בגיל שנתיים‪-‬שלוש‪ .‬האישיים בעולם המודרני‪.‬‬
‫היכולת להסתגל לשינויים‬
‫של מקום‪ ,‬זמן ומצב והיכולת‬
‫להתגמש בחשיבה ובעשייה‪,‬‬ ‫שיפור תמידי‬
‫הופכות להיות נכס משמעותי‬
‫"המבחן האמיתי של המנהיג הוא בהשאירו אחריו בנפשם של המונהגים‬
‫עבור הפרט בחיים דינמיים‬ ‫את השכנוע ואת הרצון להמשיך"‪( .‬וולטר ליפמאן)‬

‫ערך זה מושג על ידי עידוד מילולי של הצוות החינוכי‪ .‬עידוד לעומת שבח‪ ,‬ומורכבים‬

‫מדגיש את התהליך ולא את התוצר‪ .‬יש להרבות בעידוד ובחיזוקים חיוביים‬

‫ככלי מרכזי בעבודה החינוכית ולא לחכות עד שרואים תוצאה מוגמרת‪ .‬לא‬

‫נחכה עד שהילד ישב כל המפגש מבלי לקום או יסיים לפסל בחמר או כל‬

‫התנהגות אחרת‪ .‬הנחת היסוד הינה שיש לחזק ולעודד עשייה חיובית בכל‬

‫התחומים בזמן העשייה עצמה ולא בסופה‪ .‬ילדים עם קשיים התנהגותיים‬

‫התפתחותיים או אחרים זקוקים פעמים רבות להצפה של חיזוקים במהלך‬

‫היום‪ ,‬על מנת שיוכלו להתאמץ ולשפר את התנהגותם‪ .‬חשוב להשתמש‬

‫בחיזוקים ממוקדים ולא במילים סתמיות‪ .‬החיזוק הממוקד מניע את הילד‬

‫לשיפור תמידי‪.‬‬

‫“ההצלחה היא היכולת לעבור מכישלון אחד למשנהו מבלי לאבד‬
‫התלהבות (רובין שארמה)‬