Page 43 - JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK

J u r n a l P e n y e l i d i k a n A k a d e m i k I P G M J i l i d 5 / 2 0 2 0 | 36

Jadual 10 menunjukkan dapatan analisis regrasi bagi sikap dan pengetahuan
2
terhadap aplikasi STEM. Nilai R (0.368) bagi Model 1 menunjukkan bahawa
pembolehubah pengetahuan menyumbang sebanyak 36.8 % kepada aplikasi STEM.
2
Nilai R (0.483) bagi Model 2 menunjukkan bahawa pembolehubah pengetahuan dan
sikap menyumbang sebanyak 48.3 % kepada aplikasi STEM. Dalam Jadual 11
menunjukkan bahawa pembolehubah pengetahuan sahaja merupakan peramal yang
lebih baik kepada tahap aplikasi STEM dengan nilai  =0.607 dalam Model 1,
berbanding pembolehubah pengetahuan dan sikap ( dalam Model 2) dengan nilai  =

0.422 dan  = 0.385 masing-masing. Jadual 12 pula menunjukkan hasil analisis bagi
pembolehubah yang tersingkir. Didapati bahawa pembolehubah sikap terhadap
STEM dikenal pasti sebagai pembolehubah yang tersingkir. Oleh demikian,
persamaan regrasi untuk meramal aplikasi STEM dalam kalangan guru Sains ialah
seperti berikut:

Aplikasi STEM = 1.584 + (0.487 x Pengetahuan) (1)

Dengan itu, hipotesis nul 3 (Ho3) yang menyatakan sikap terhadap STEM dan
pengetahuan terhadap STEM tidak mempengaruhi aplikasi STEM dalam kalangan
guru sekolah rendah di daerah Tuaran adalah diterima. Ini kerana peramal yang
diterima hanyalah pembolehubah pengetahuan terhadap STEM sahaja seperti yang
diterang dalam persamaan (1).

Jadual 10: Analisis regrasi bagi sikap dan pengetahuan terhadap aplikasi STEM

c
Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the
Estimate
a
1 0.607 0.368 0.362 0.47711
b
2 0.695 0.483 0.471 0.43414
a. Predictors: (Constant), Pengetahuan
b. Predictors: (Constant), Pengetahuan, sikap
c. Dependent Variable: aplikasi stem

Jadual 11: Analisis regrasi bagi sikap dan pengetahuan terhadap aplikasi STEM
(pekali)
a
Coefficients
Model Unstandardized Standardized t Sig.
Coefficients Coefficients
B Std. Error Beta
(Constant) 1.584 0.219 7.219 0.000
1
Pengetahuan 0.487 0.067 0.607 7.286 0.000