Page 92 - JURNAL PENYELIDIKAN ILMU PENDIDIKAN 2021

J u r n a l P e n y e l i d i k a n A k a d e m i k I P G M J i l i d 6 / 2 0 2 1 | 84

satu sistem pengurusan tingkah laku bermasalah dengan membuat pemantauan dan
penilaian terhadap tingkah laku bermasalah di dalam bilik darjahnya. Menurut
Raymond (2008), pengurusan bilik darjah sebagai organisasi dan kawalan guru ke
atas tingkah laku, pergerakan serta interaksi murid semasa pembelajaran
berlangsung supaya pengajaran dapat dilaksanakan secara berkesan. Lantaran
tersebut suatu tindakan modifikasi tingkah laku wajar dijalankan terhadap pelajar
berkenaan.

PENYATAAN MASALAH

Setiap murid bermasalah pembelajaran berbeza dan unik dari segi keupayaan fizikal,
kognitif dan tingkah laku namun hak mereka dalam pendidikan tanpa mengira latar
belakang sosial, kaum atau perkembangan intelek perlu diberi perhatian (Osman
dan Ahmed, 2007).

Masalah tingkah laku menganggu adalah istilah yang merujuk kepada murid
yang mempunyai tingkah laku negatif hingga menyebabkan terganggunya proses PdP
di dalam bilik darjah. Keseluruhan pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc)
terganggu disebabkan kerap berlaku tingkah laku disruptif dalam kelas. Asizah, (2015)
dalam kajiannya menyenaraikan faktor genetik, faktor keluarga, faktor persekitaraan
dan akibat trauma masa lalu adalah antara faktor-faktor penyebab berlakunya tingkah
laku disruptif.

Kebiasaanya masalah ini wujud apabila keadaan MBK ini kurang kondusif
semasa mengikuti sesi PdPc. Tingkah laku ini juga selalunya terjadi jika emosi murid
tidak stabil dan gemar membuat bising serta mengganggu rakan-rakan apabila
mereka tidak faham dengan sesuatu tugasan yang diberi. Menurut Haliza dan Joy
(2016) masalah dan tingkah laku murid di dalam bilik darjah akan menjejaskan
sosioemosi di dalam bilik darjah serta menimbulkan tekanan kepada guru. Situasi ini
kadangkala menyebabkan guru mempersoalkan keupayaannya serta mungkin hilang
harapan dan berputus asa terhadap pembelajaran muridnya.

OBJEKTIF KAJIAN

Antara objektif kajian ini adalah untuk:
1. Menguji keberkesanan penggunaan token Badge Button dalam mengurangkan
tingkah laku mengganggu (disruptif) kepada murid bermasalah pembelajaran
dalam kelas.
2. Menguji keberkesanan penggunaan token Badge Button dalam mengubah
tingkah laku disruptif kepada tingkah aku positif.