Page 97 - JURNAL PENYELIDIKAN ILMU PENDIDIKAN 2021

J u r n a l P e n y e l i d i k a n A k a d e m i k I P G M J i l i d 6 / 2 0 2 1 | 89

dalam senarai semak seperti rajah 3 dan membuat catatan dalam rekod anekdot bagi
tindakan seterusnya.

Tingkah laku Hari 1 Hari 2 Hari 3 Hari 4 Hari 5
Kekerapan Tingkah Laku Negatif

Mengusik rakan
Mengambil barang rakan
Ketawa dengan kuat
Bercakap-cakap semasa guru mengajar
Keluar kelas tanpa kebenaran
Memukul rakan

Bergaduh dengan rakan
Kekerapan Tingkah Laku Positif
Tidak mengusik rakan
Patuh arahan guru

Angkat tangan untuk menjawab soalan
Siapkan tugasan yang diberikan
Minta kebenaran keluar kelas
Tidak memukul rakan
Membantu rakan
Rajah 3: Senarai Semak Pemerhatian Tingkah Laku

DAPATAN KAJIAN

Pengumpulan data dilakukan mengikut tiga fasa iaitu sebelum intervensi digunakan,
semasa intervensi dijalankan dan juga selepas intervensi dihentikan. Persoalan kajian
diukur dengan menggunakan pemberian token, pemerhatian, dan temubual.

1. Adakah penggunaan token Badge Button dapat mengurangkan tingkah laku
mengganggu (disruptif) kepada murid bermasalah pembelajaran dalam kelas?

Jadual 1: Analisis Tingkah laku Disruptif Responden A
Sebelum Intervensi
Bil. Responden A
Intervensi Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3
Kekerapan Tingkah Laku
1. 31 25 16 6
Disruptif
Pengurangan Tingkah Laku
2. - 6 9 10
Disruptif
Peratus Kekerapan Tingkah
3. 100% 80.65% 51.61% 19.35%
Laku Disruptif
Peratus Pengurangan
4. - 19.35% 29.04% 32.26%
Tingkah Laku Disruptif