Page 148 - ทักษะการเรียนรู้ (ทร31001) ม.ปลาย
P. 148
138
หากการแกป้ ัญหาท่ีปลาตวั เล็กประสบผลสาเร็จ จะส่งผลใหป้ ลาใหญ่หรือ เป้ าหมายในระดบั ชุมชนประสบ
ผลสาเร็จดว้ ยเช่น นนั่ คือ ปลาวา่ ยไปขา้ งหนา้ อยา่ งพร้อมเพรียงกนั
ที่สาคญั ปลาแต่ละตวั ไม่จาเป็นตอ้ งมีรูปร่างและขนาดเหมือนกนั เพราะการจดั การความรู้ของ แต่
ละเรื่อง มีสภาพของความยากง่ายในการแกป้ ัญหาท่ีแตกต่างกนั รูปแบบของการจดั การความรู้ของแต่ละ
หน่วยยอ่ ยจึงสามารถสร้างสรรค์ ปรับให้เขา้ กบั แต่ละที่ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ปลาบางตวั อาจมีทอ้ งใหญ่ เพราะ
อาจมีส่วนของการแลกเปล่ียนเรียนรู้มาก บางตวั อาจเป็ นปลาท่ีหางใหญ่ เด่นในเร่ืองของการจดั ระบบคลงั
ความรู้เพื่อใชใ้ นการปฏิบตั ิมา แตท่ ุกตวั ตอ้ งมีหวั และตาท่ีมองเห็น เป้ าหมายที่จะไปอยา่ งชดั เจน
การจดั การความรู้ไดใ้ ห้ความสาคญั กบั การเรียนรู้ท่ีเกิดจากการปฏิบตั ิจริง เป็ นการเรียนรู้ในทุก
ข้นั ตอนของการทางาน เช่นก่อนเร่ิมงานจะตอ้ งมีการศึกษาทาความเขา้ ใจในสิ่งท่ีกาลงั จะทา จะเป็ นการ
เรียนรู้ดว้ ยตวั เองหรืออาศยั ความช่วยเหลือจากเพ่อื นร่วมงาน มีการศึกษาวิธีการและเทคนิคต่าง ๆ ท่ีใชไ้ ดผ้ ล
พร้อมท้งั คน้ หาเหตุผลดว้ ยวา่ เป็นเพราะอะไร และจะสามารถนาส่ิงท่ีไดเ้ รียนรู้น้นั มาใชง้ านท่ีกาลงั จะทาน้ีได้
อยา่ งไร ในระหวา่ งท่ีทางานอยเู่ ช่นกนั จะตอ้ งมีการทบทวนการทางาน อยตู่ ลอดเวลา เรียกไดว้ า่ เป็ นการ
เรียนรู้ที่ไดจ้ ากการทบทวนกิจกรรมยอ่ ยในทุก ๆ ข้นั ตอน หมน่ั ตรวจสอบอยเู่ สมอวา่ จุดมุ่งหมายของงานที่
ทาอยนู่ ้ีคืออะไร กาลงั เดินไปถูกทางหรือไม่ เพราะเหตุใด ปัญหาคืออะไร จะตอ้ งทาอะไร ให้แตกต่างไปจาก
เดิมหรือไม่ และนอกจากน้นั เม่ือเสร็จสิ้นการทางานหรือเมื่อจบโครงการ ก็จะตอ้ งมีการทบทวนส่ิงต่าง ๆ ที่
ไดม้ าแลว้ วา่ มีอะไรบา้ งท่ีทาไดด้ ี มีอะไรบา้ งที่ตอ้ งปรับปรุงแกไ้ ขหรือรับไวเ้ ป็ นบทเรียน ซ่ึงการเรียนรู้ตาม
รูปแบบปลาทูน้ี ถือเป็ นหวั ใจสาคญั ของกระบวนการเรียนรู้ท่ีเป็ นวงจร อยสู่ ่วนกลางของรูปแบบการจดั การ
ความรู้นน่ั เอง
