Page 15 - SPM Focus KSSM 2021 - Bahasa Cina
P. 15
华文 SPM 单元四 古代诗文
能对文章的思想、写作特点加以评价、概括和归纳
作者所抒发的感情 理解作者的思想感情
对文章的思想、写作特点
加以评价、概括和归纳
作者所表达的观点 理解作者的写作意图
有时作者的思想观点极为分散，学生就需要恰当地概括综合归纳，才能全面、准
确地反映作者的真实观点与态度。有时作者的思想观点表现较为含蓄、委婉，这时学
生就需要实事求是，认真挖掘文章所隐含的信息了。
如果题目要求学生对作者的思想观点提出看法，或提问学生“文章对你有什么启
示”时，就是要学生对作者的思想观点作出评价与分析了。这类题目要求高，且已成
出题的新趋势。在应对这类题目时，学生须思路开阔，善于分析，懂得与实际情况作
出联系，同时，避免牵强附会，脱离原文的思路。另一个重点是，学生应设身处地去
思人物所思，想人物所想，紧扣文章主题，努力做到观点鲜明，有理有据。
范 例
阅读下面的文字，然后回答问题。
单
元 原文 译文
4 1 2
颍川太守髡 陈仲弓 。客有问元 颍川太守把陈仲弓判了髡刑。有
位客人问陈仲弓的儿子元方说：“太守
3
方：“府君 何如？”元方曰：“高明之
这个人怎么样？”元方说：“是个高
君也。”“足下家君何如？”曰：“忠 尚、明智的人。”又问：“您父亲怎么
臣孝子也。”客曰：“《易》称：‘二 样？”元方说：“是个忠臣孝子。”客
人说：“《易经》上说：‘两个人同一
人同心，其利断金；同心之言，其臭如
条心，就像一把钢刀，锋利的刀刃能斩
兰。’何有高明之君，而刑忠臣孝子者 断金属；同一个心思的话，它的气味像
乎？”元方曰：“足下言何其谬也！故 兰花一样芳香。’那么，怎么会有高尚
明智的人惩罚忠臣孝子的事呢？”元方
不相答。”客曰：“足下但因伛为恭，
说：“您的话怎么这样荒谬啊！所以我
4
而不能答。”元方曰：“昔高宗 放孝子 不回答你。”客人说：“您不过是因为
5
6
孝己，尹吉莆 放孝子伯奇，董仲舒 放 驼背装做恭敬，其实是不能回答。”元
方说：“从前高宗放逐了孝子孝己，尹
孝子符起。唯此三君，高明之君；唯此
吉甫放逐了孝子伯奇，董仲舒放逐了孝
三子，忠臣孝子。”客惭而退。 子符起。这三个做父亲的，恰恰都是高
（节选自《世说新语》） 尚明智的人；这三个做儿子的，恰恰都
是忠臣孝子啊。”客人很羞愧，就退走
了。
154
04 GuDaShiWen.indd 154 13/01/2021 1:42 PM
