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Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018

4. Equipos para atención de emergencias.
5. Traslado de estudiantes lesionados o enfermos.
6. Entrenamiento de equipos de primeros auxilios y personal auxiliar.
7. Identificación personal para emergencias médicas.
8. Planeamiento para casos de desastres y recursos de la comunidad.

Toda Institución educativa necesita definir su plan de emergencias que le permita estar
preparada para prevenir y actuar en caso de ser necesario. Las etapas básicas de un Plan
de Emergencias son las siguientes:

1. Identificación de las amenazas: Consiste en analizar los tipos de desastres que pueden
afectar a la institución como son: incendio y explosión, inundaciones, terremotos, escape
de gases, entre otros.
2. Análisis de la vulnerabilidad: Permite identificar qué tan probable es que una amenaza
específica se desencadene en una situación de emergencia.
3. Inventario de recursos: Luego de conocer la naturaleza de las amenazas que tiene e
colegio se definen los recursos con los cuales se cuenta para evitar y atender una
emergencia. Con el plan de emergencias, se preparan oportunamente los recursos para la
atención de las emergencias.
4. Definición de las acciones: En esta etapa se desarrollan las acciones de capacitación y
entrenamiento y la gestión operativa para llevar a cabo el Plan de Emergencias.
5. Conformación de las brigadas de emergencia y grupos de apoyo: Estos grupos
conformados por personal del colegio, deben entrenarse para apoyar las acciones de antes,
durante y después de la emergencia.
CITD JULIO FLOREZ
Proyecto de Democracia y Valores: “Pensar, Hablar y Actuar como Ciudadanos”

Este proyecto desde lo legal hace parte del lineamiento del Ministerio de educación en la
Ley 115 de 1994 en el artículo 142 Conformación del gobierno escolar de la institución
educativa, y a partir de las necesidades contempladas en el PEI y de las prioridades del
contexto escolar. El Gobierno Escolar se asume no solo como necesidad legal y
reglamentaria sino, además, como instrumento conector que permite escuchar las distintas
voces de la comunidad escolar con el fin de promover la participación democrática en la
construcción y desarrollo de sus distintos estamentos.

El aporte más significativo de este proyecto a la institución escolar es la introducción del
Mediador de Conflictos como figura novedosa y consultiva, desde su acción participativa en
la resolución de conflictos que se presenten entre los miembros de la comunidad. Los
mediadores tienen voz y voto para dirimir las diferencias de sus miembros, transformar la
polaridad en la solución de conflictos pues, cogobiernan y coparticipan en las decisiones
intraescolares. Además, de promover y desarrollar la acción participativa de todos los
sujetos involucrados en la educación de esta institución, hace énfasis en la formación de
determinados valores democráticos. La taxonomía axiológica del gobierno escolar no
excluye a ningún estamento de la comunidad educativa, antes bien, suscita y exige
comportamientos y actitudes afines; sin embargo, expresa mayor preferencia por los
educandos, los cuales deberán impactar en la democracia en la realidad social.

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