Page 1087 - รวมไฟล์วารสาร ปีที่ 8 ฉบับที่ 1

ุ
่
ั
ิ
ี
ิ
ิ
4 ผลการวิจัยพบว่าค่าดัชนประสทธผลของชดการสอนภาษาอังกฤษเพือส่งเสรมทักษะภาษาอังกฤษส าหรบ
นักเรยนชั้นประถมศกษาปท 4 มค่าเท่ากับ 0.71 แสดงว่านักเรยนมความก้าวหน้าในการเรยนเพิ่มข้น รอยละ
ี
่
ี
ึ
ี
้
ี
ี
ึ
ี
ี
ี
ี
71.37 และนักเรยนมความพึงพอใจต่อชดการสอนไวยกรณภาษาอังกฤษโดยรวมอยู่ในระดับมาก
ุ
์
ี
ึ
3) ผลการศกษาความพึงพอใจของนักเรยนชั้นประถมศกษาปท 3 ทได้รบการสอนภาษาอังกฤษ
ี
่
ั
ี
ี
่
ึ
์
ิ
้
ู
ี
ี
ี
โดยใช้กิจกรรมปฏสัมพันธ ด้านกิจกรรมการเรยนร พบว่า นักเรยนมความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก (X =
4.3, S.D. = 0.84) เนองจากกิจกรรมการเรยนรมความหลากหลาย เช่น การเล่นเกม การท างานเปนค่ การ
ู
็
่
ื
ี
้
ี
ู
ี
ิ
ี
ี
็
ุ
ท างานเปนกล่ม กิจกรรมมความน่าสนใจเหมาะสมกับบทเรยน ส่งเสรมให้นักเรยนกล้าตอบค าถาม กล้าพูด
ึ
ี
่
ี
ึ
ี
ภาษาอังกฤษ และนักเรยนมความพึงพอใจทได้พูดภาษาอังกฤษมากข้นในขณะท ากิจกรรม ซงสอดคล้องกับ
่
ุ
ื่
งานวิจัยของ ไรวินท์ปภา ภัทรวิเศษพันธ (2558) ได้ท าการศกษาเรอง ผลการใช้ชดการสอนภาษาอังกฤษเรอง
ื่
์
ึ
่
ี
ี
ี
่
ึ
ี
ื
่
ั
ึ
กาลเพือการสอสาร ส าหรบนักเรยนชั้นมัธยมศกษาปท 3 ผลการวิจัยพบว่า นักเรยนชั้นมัธยมศกษาปท 3 ท ี่
ี
่
ี
เรยนโดยใช้ชดการสอนภาษาอังกฤษเรอง กาลเพื่อการสอสาร มผลสัมฤทธ์ ิทางการเรยนสงกว่าก่อนเรยน
่
ื่
ื
ี
ี
ี
ู
ุ
ี
ี
่
ื
อย่างมนัยส าคัญทางสถตทระดับ .01 และมความพึงพอใจต่อการเรยนโดยใช้ชดการสอนภาษาอังกฤษเรอง
ี
ิ
ิ
่
ี
ุ
ี
่
่
ุ
่
ี
ื
กาลเพือการสอสาร โดยรวมอยู่ในระดับมากทสด
้
ั
้
ี
ขอคนพบในงานวิจยครงน้
้
ั
่
ี
ี
ข้อค้นพบทน่าสนใจในงานวิจัยคร้งน้
ั
ึ
ี
ี
ี
1. ถงแม้นักเรยนจะมความกล้าและคล่องแคล่วในการตอบค าถาม แต่นักเรยนบางส่วนยังไม่
ี
ี่
็
้
ื
ู
ู
ี
ู
ู
ี่
สามารถตอบค าถามเปนรปประโยคทสมบรณได้ นักเรยนจะตอบค าถามเปนค าศัพท์ทนักเรยนร หรอใช้รป
์
็
ี
ึ
ิ
ประโยคผิดไวยากรณ ซงผู้สอนต้องตรวจแก้ไขข้อผิดพลาดของนักเรยน มารคอนสน(Marconsin,2003)
์
์
่
กล่าวว่าการทครแก้ไขข้อผิดพลาดของนักเรยนในระหว่างทนักเรยนสอสารภาษาอังกฤษ ช่วยให้นักเรยน
ี
่
ี
ู
ี
ี
่
่
ี
ื
่
ู
ิ
เข้าใจความผิดพลาดของตนเองและจดจ าส่งทถกต้องน าไปส่การพัฒนาได้ นอกจากครจะช่วยแก้ไข
ู
ี
ู
ื
ี
ี
ข้อผิดพลาดทางการสอสารของนักเรยนแล้ว ครยังสามารถเสรมสรางความมั่นใจให้นักเรยนได้โดยการให้
้
ู
่
ิ
ค าชมเชย สเลทเทอรร และ วิลลส (Slattery and Willis 2001:43) กล่าวว่าการชมเชยนักเรยนนั้นสามารถ
ี่
ิ
ี
์
สรางความมั่นใจให้กับนักเรยนได้ และการทวนประโยคซ ้าๆให้นักเรยนยังสามารถช่วยในเรองการออกเสยง
ี
้
ื
่
ี
ี
ี
ประโยคและให้นักเรยนค้นเคยกับการพูดภาษาอังกฤษอกด้วย
ุ
ี
According to Slattery and Willis in their book of English for Primary Teachers (2001:43),
although repetition of set phrases does not mean that children are acquiring language, it is still very
important. They argue that repetition prepares children for meaningful communication in several ways i.e.
by helping them get used to saying English, by allowing them to practise the intonation pattern, and by
enabling them to gain confidence, especially if the teacher gives a lot of praise. Accordingly, for teacher of
YL it is suggested to open chances and more time for the learners to listen words, utterances, set of phrases
as a process of developing learners’ speaking skill
1068