Page 101 - สารนิพนธ์
P. 101
89
ู
้
่
บรล (Braul.2006:204) ได้ท าการวิจัยเกียวกับความรความเข้าใจ และเจตคตของครในการ
ู
ู
ิ
ี
์
ิ
ุ
็
ู
้
ใช้คอมพิวเตอรช่วยสอน ในการจัดการเรยนรด้านภาษาอังกฤษ โดยผู้วิจัยเล็งเหนว่าคณสมบัตของ
ุ
ั
้
์
ี
ี
์
คอมพิวเตอรช่วยสอนมประโยชนการช่วยกระต้นการเรยนรของผู้เรยน และในปจจบัน
ู
ุ
ี
ิ
ั
ี
ู
่
ความก้าวหน้าของเทคโนโลยี ท าให้ครผู้สอนควรจะปรบเปลยนพฤตกรรมและพัฒนากระบวนการ
ี่
์
เรยนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีทางการศกษา ผู้วิจัยได้ท าการส ารวจและสัมภาษณครทสอน
ู
ี
ึ
็
่
ี
ึ
ี
ู
่
ภาษาอังกฤษเปนภาษาทสองในมหาวิทยาลัยแห่งหนง จ านวน 19 คน ผลการวิจัยพบว่า มครเพียง 3
ี
ี
็
่
ี
คนทสามารถใช้คอมพิวเตอรในการจัดการเรยนการสอนได้ด โดยทั่วไปครมความคดเหนว่า
ู
ิ
ี
์
ี
คอมพิวเตอรช่วยสอน ช่วยพัฒนาการเรยนการสอนในชั้นเรยนให้ดยิ่งข้น อย่างไรก็ตามครจะต้อง
ึ
ี
์
ี
ู
เพิ่มพูนประสบการณในการจัดการเรยนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้คอมพิวเตอรช่วยสอนให้
ี
์
์
็
ี
่
มากกว่าทเปนอยู่
่
์
ี
่
ี
จากงานวิจัยทเกียวข้องกับการน าบทเรยนคอมพิวเตอรช่วยสอนใช้ทั้งในประเทศและ
ต่างประเทศ จะเหนได้ว่า นักเรยนทเรยนจากบทเรยนบนเครอข่ายมผลสัมฤทธ์ ิทางการเรยนสงข้น
ี
ี
ี
็
ี
ึ
ู
่
ี
ื
ี
ี
และมเจตคตทดต่อการเรยน นับได้ว่าบทเรยนคอมพิวเตอรช่วยสอนสามารถน าเอามาใช้ในการเรยน
์
ี
ี
ี
ิ
ี
่
ี
์
ี
ี
ี
ิ
ิ
็
การสอนได้เปนอย่างดอกทั้งบทเรยนคอมพิวเตอรช่วยสอนสามารถส่งเสรมประสทธภาพในการ
ิ
ี
้
ึ
ู
็
เรยนร สามารถพัฒนาผลสัมฤทธ์ ิทางการเรยนของนักเรยนให้สงข้นและเกิดทักษะได้เปนอย่างด ี
ู
ี
ี
ื
ี
ิ
้
่
ั
้
ึ
่
ื
ู
ี
ุ
ู
ในปจบันครควรสรางสอการเรยนรเพิ่มเตม ซงสอทเหมาะสมกับวิชาดนตรไทยก็คอบทเรยน
่
ื
่
ี
ี
ี
ู
์
ื
่
้
ี
คอมพิวเตอรช่วยสอน ดังนั้น ในการจัดการเรยนรวิชาดนตรไทยของผู้วิจัยพบว่าสอด้านวิชาดนตร ี
ไทยยังมน้อยมากถ้าเปรยบเทยบกับวิชาอนๆอกทั้งในปจจบันผู้เรยนไม่สามารถจ าแนกประเภทของ
่
ื
ี
ี
ุ
ั
ี
ี
ี
่
ี
ี
ื
เครองดนตรไทยหรอไม่สามารถบอกชอของเครองดนตรไทย หรอลักษณะของเครองดนตรไทยได้
่
ื
ื
ื
ี
่
ื
ื
่
์
ี
ู
ถกต้อง ผู้เรยนจงต้องฝกทักษะด้วยบทเรยนคอมพิวเตอรช่วยสอน วิชาดนตรไทย เรองเครองดนตร ี
ื่
ื่
ึ
ี
ึ
ี
่
่
ี
ไทย ส าหรบนักเรยนชั้นมัธยมศกษาปท 1 ทผู้วิจัยได้สรางข้น
้
ึ
ึ
ี
ี
ี
ั
