Page 93 - สารนิพนธ์
P. 93
81
ึ
ี
ี
ู
เยาวด วิบลย์ศร(2540:5) กล่าวถงการวัดผลสัมฤทธ์ ิว่า หมายถง กระบวนการบ่งช้ผลผลต
ึ
ี
ิ
ุ
ี
่
ึ
ี
็
่
่
ื
ื
ื
หรอคณลักษณะทวัดได้จากเครองมอวัดประเภทใดประเภทหนงอย่างมระบบเปนกระบวนการของ
ี
่
็
์
วิทยาศาสตรทเน้นเปนตัวเลขมากกว่าการบรรยาย
อทมพร เครอบคนโท (2540:11) ได้กล่าวถงผลสัมฤทธ์ ิทางการเรยนว่าหมายถงความสา
ุ
ึ
ุ
ี
ื
ึ
่
ู
ึ
ึ
้
ี
่
มาถในการทจะพยายามเข้าถงความร ซงเกิดจากการท างานทประสานกันและต้องอาศัยความ
ี
่
ั
ิ
ี
่
ิ
พยายามอย่างมาก ทั้งองค์ประกอบทเกียวข้องกับสตปญญา และองค์ประกอบทไม่ใช่สตปญญา
ั
่
ี
่
่
ู
็
ึ
ิ
ื่
ื
แสดงออกในรปของความส าเรจ ซงสามารถสังเกต และวัดได้ด้วยเครองมอทางจตวิทยา หรอ
ื
ิ
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ทางการเรยนทั่วไป
ี
ุ
ี
่
ึ
ั
ี
สรปได้ว่า ผลสัมฤทธ์ ิทางการเรยน หมายถง ความร ความสามารถ ทได้รบจากการเรยน
้
ู
ี
ี
ื
็
่
ู
่
ี
ื
การสอนวิชาต่างๆ โดยมเครองมอวัดผลสัมฤทธ์ ิทางการเรยนเปนตัววัดวึงส่วนใหญ่จะออกมาในรป
้
ู
ี
่
้
ี
ของตัวเลข เพือช่วยให้รได้ว่านักเรยนมความรความสามารถมากน้อยเพียงใด และท าให้เกิดการ
ู
่
เปลยนแปลงพฤตกรรมในด้านต่างๆ
ิ
ี
ี
องคประกอบที่มีอิทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน
ิ
์
่
ิ
ั
์
่
ี
ื
ิ
ิ
ี
การทนักเรยนมผลสัมฤทธ์ ิทางการเรยนต่างกัน อาจเนองมาจากอทธพลขององค์ประกอบ
ี
ี่
หลายประการ ดังทนักการศกษาบางท่านกล่าวไว้ดังน้ เพรสคอตต์(Prescott.1961:14-16) กล่าวว่า
ึ
่
ี
ี
องค์ประกอบทมอทธพลต่อผลสัมฤทธ์ ิทางการเรยนของผู้เรยนในและนอกห้องเรยน ประกอบด้วย
ี
ี
่
ี
ี
ิ
ี
ิ
ลักษณะดังต่อไปน้ ี
ิ
ิ
1. องค์ประกอบทางกาย ได้แก่อัตตราการเจรญเตบโตของร่างกาย ความ
บกพร่องทางกาย
ั
์
ู
ิ
2. องค์ประกอบทางความรก ได้แก่ ความสัมพันธของบดา มารดากับลก
์
ิ
ั
และความสัมพันธระหว่างสมาชกในครอบครว
็
ั
3. องค์ประกอบทางวัฒนธรรมและสังคม ได้แก่ ความเปนอยู่ของครอบครว
สภาพแวดล้อมทางบ้าน
์
่
4. องค์ประกอบทางความสัมพันธในเพือนวัยเดยวกัน ได้แก่ ความสัมพันธ ์
ี
ี
่
ี
ี
่
่
ในเพือนวัยเดยวกันของนักเรยนทั้งทบ้านและทโรงเรยน
ี
ี
ี
5. องค์ประกอบทางพัฒนาตน ได้แก่ สตปญญา ความสนใจ เจตคตทมต่อ
ั
ิ
ิ
่
ี
การเรยน
ี
