Page 29 - ทร 31001

19

้
้
ขันตอน การตอบสนองของผูเรยน การตอบสนองของครู
ี
ิ
ี
ุ
ี
ี
ู
ิ
6. ประเมนผลการเรยนร ้ 1. ประเมนผลการเรยนของตนเอง 1. กระต้นให้ผู้เรยนตรวจสอบ
ี
้
ี
ู
โดยเปรยบเทยบกับจดม่งหมายใน ความรความเข้าใจของตนเอง
ุ
ุ
การเรยนของตนเอง ตลอดเวลา
ี
่
2. ให้เพือนและครช่วยสะท้อนผล 2. ประเมนการเรยนของผู้เรยน
ิ
ี
ู
ี
ิ
ี
การเรยน จากการสังเกตพฤตกรรมในการ
่
ี
ี
3. ให้ข้อมูลปอนกลับแก่เพือนใน เรยน ความสามารถในการเรยน
้
ี
กล่ม ตามสัญญาการเรยน และผลงาน
ุ
ในแฟมสะสมงาน
้
ี
3. ให้ข้อมูลปอนกลับแก่ผู้เรยน
้
่
ุ
ุ
รายบคคลและรายกล่มเกียวกับ
กระบวนการเรยนด้วยตนเองและ
ี
ี
ิ
พฤตกรรมในการเรยนรวมทั้งให้
ข้อเสนอแนะตามความ เหมาะสม

ู
ี
ี
้
ลักษณะทเปนการจัดการเรยนรให้ผู้เรยนได้เรยนด้วยตนเองตามกระบวนการในการเรยนรด้วย
ี่
็
ู
้
ี
ี
์
ี
่
ึ
ตนเอง โนลส ( knowles 1975 ) เสนอให้ใช้สัญญาการเรยน ( Learning Contract ) ซงเปนการมอบหมาย
็
ิ
ั
ี
่
ู
ี
ิ
้
ภาระงานให้กับผู้เรยนว่าจะต้องท าอะไรบ้าง เพือให้ได้รบความรตามเปาประสงค์และผู้เรยนจะปฏบัตตาม
้
่
ื
เงอนไขนั้น
ั
การจดท าสญญาการเรยน (Learning Contract)
ั
ี
่
ุ
ื
ื
ึ
่
ั
ค าว่า สญญา โดยทั่วไปหมายถง ข้อตกลงระหว่างบคคล 2 ฝาย หรอหลายฝายว่าจะท าการหรอ
่
ี
ึ
้
ู
งดเว้นกระท าการอย่างใดอย่างหนง ความจรงนั้นในระบบการจัดการเรยนรก็มการท าสัญญากันระหว่างคร ู
ิ
ี
์
็
ี
ี
กับผู้เรยน แต่ส่วนมากไม่ได้เปนลายลักษณอักษรว่า ถ้าผู้เรยนท าได้อย่างนั้นแล้ว ผู้เรยนจะได้รบอะไรบ้าง
ี
ั
ี
ี
ื
ตามข้อตกลง สัญญาการเรยน จะเปนเครองมอทช่วยให้ผู้เรยนสามารถก าหนดแนวการเรยนของตัวเองได้ด ี
่
็
ี
่
ื
ี
ี
ุ
ุ
่
ู
็
่
ึ
ื
ยิ่งข้น ท าให้ประสบผลส าเรจตามจดม่งหมายและเปนเครองยืนยันทเปนรปธรรม
็
็
ุ
ค าว่า สัญญา แปลตามพจนานกรมฉบับราชบัณฑตยสถาน แปลว่า “ข้อตกลงกัน” ดังนั้น สัญญาการ
ิ
ี
ี
ี
ื
ู
้
่
ิ
ี
ิ
ู
่
เรยน ก็คอข้อตกลงทผู้เรยนได้ท าไว้กับครว่าเขาจะปฏบัตอย่างไรบ้างในกระบวนการเรยนรเพือให้บรรล ุ
ุ
ุ
จดม่งหมายของหลักสตรนั่นเอง
ู
สัญญาการเรยนเปนรปแบบของการเรยนรทแสดงหลักฐานของการเรยนรโดยใช้แฟมสะสมผลงาน
้
ู
ี่
ี
้
ี
็
ี
้
ู
ู
หรอ Portfolio
ื