Page 25 - ทร 31001
P. 25
15
ื
ึ
ี
้
ู
ิ
ี่
3. การพัฒนาทักษะการเรยนรด้วยตนเอง ได้แก่ การสบค้นข้อมูล ฝกเทคนคทจ าเปน เช่น การสังเกต
็
ี
การอ่านอย่างมจดประสงค์ การบันทก เปนต้น
ึ
็
ุ
ี
ึ
ั
ี
ู
้
่
4. การพัฒนาทักษะการเรยนรซงกันและกัน ได้แก่ การก าหนดให้ผู้เรยนแบ่งความรบผิดชอบใน
ู
้
็
ี่
ี
กระบวนการเรยนร การท างานเดยว และเปนกล่มทมทักษะการเรยนรต่างกัน
้
่
ู
ุ
ี
ี
ี
ี
่
ื
ื
ิ
ิ
5. การพัฒนาทักษะการประเมนตนเองและการร่วมมอในการประเมนกับผู้อน ได้แก่ การให้ผู้เรยน
ั
ิ
ู
ิ
เข้าใจความต้องการในการประเมน ยอมรบการประเมนจากผู้อน เปดโอกาสให้ประเมนหลายรปแบบ
ิ
ิ
ื่
ี่
ู
ี
้
็
กระบวนการในการเรยนรด้วยตนเอง เปนวิธการทผู้เรยนต้องจัดกระบวนการเรยนรด้วยตนเอง โดย
ี
ู
ี
้
ี
ิ
ด าเนนการ ดังน้
ี
1. การวินจฉัยความต้องการในการเรยน
ิ
ี
ี
ุ
ุ
2. การก าหนดจดม่งหมายในการเรยน
ี
3. การออกแบบแผนการเรยน : โดยเขยนสัญญาการเรยน, เขยนโครงการเรยนร ้ ู
ี
ี
ี
ี
ู
้
ิ
4. การด าเนนการเรยนรจากแหล่งวิทยาการ
ี
5. การประเมนผล
ิ
ี
ู
ี
การตอบสนองของผู้เรยนและครตามกระบวนการในการเรยนรด้วยตนเอง มดังน้
ี
ู
ี
้
ขันตอน การตอบสนองของผูเรยน การตอบสนองของครู
้
ี
้
ี
1. วินจฉัยความต้องการในการ 1. ศกษา ท าความเข้าใจ ค าอธบาย 1. กระต้นให้ผู้เรยนตระหนักถง
ึ
ุ
ิ
ึ
ิ
้
้
ู
ี
เรยนรของผู้เรยน รายวิชา ความจ าเปนในการเรยนรด้วย
ี
ู
ี
็
2. วินจฉัยความต้องการในการ ตนเอง
ิ
ิ
์
ี
เรยนของตนเอง ทั้งรายวิชาและ 2. วิเคราะหค าอธบายรายวิชา
ื
รายหัวข้อการเรยน จดประสงค์ เน้อหา กิจกรรมและ
ุ
ี
่
3. แบ่งกล่มอภปรายเกียวกับ การประเมนการเรยนรายวิชา
ิ
ิ
ุ
ี
ี
ิ
ความต้องการในการเรยนเพื่อให้ 3. อธบายให้ผู้เรยนเข้าใจ
ี
ผู้เรยนแต่ละคนมั่นใจในการ ค าอธบายรายวิชา
ี
ิ
วินจฉัยความต้องการในการเรยน 4. ให้ค าแนะน าแก่ผู้เรยนในการ
ี
ิ
ี
ิ
ี
ของตนเอง วินจฉัยความต้องการในการเรยน
5. อ านวยความสะดวกในการ
ี
เรยนแบบร่วมมอในกล่ม
ุ
ื
ี
ุ
ี
ี
ุ
2. ก าหนดจดม่งหมายใน 1. ผู้เรยนแต่ละคนเขยน 1. ให้ค าแนะน าแก่ผู้เรยนในการ
ุ
ุ
ี
การเรยน จดม่งหมาย การเรยนในแต่ละ เขยนจดม่งหมายการเรยนท ่ ี
ี
ี
ี
ุ
ุ
หัวข้อการเรยน ทวัดได้สอดคล้อง ถกต้อง
ู
ี
ี่
ี
กับความต้องการในการเรยนของ
ิ
ี
ผู้เรยนและอธบายรายวิชา
