Page 24 - ทร 31001

14

ี
ี
ี
้
้
้
้
้
บทบาทของผูเรยนในการเรยนรูดวยตนเอง บทบาทของครูในการเรยนรูดวยตนเอง
ื
์
ื
่
ี
ิ
ี
ี
่
 เลอกใช้ประโยชนจากกิจกรรมและยุทธวิธทม ี  สังเกต ตดตาม ให้ค าแนะน าเมอผู้เรยนเกิด
ิ
่
ึ
ิ
ุ
ุ
ี
่
ประสทธภาพเพือให้บรรลวัตถประสงค์ทก าหนด ปญหาและต้องการค าปรกษา
ั
5. การประเมินผลการเรยนรู ้ 5. การประเมินผลการเรยนรู ้
ี
ี
้
้
ู
ึ
ู
 ฝกการประเมนผลการเรยนรด้วยตนเอง  ให้ความรและฝกผู้เรยนในการประเมนผลการ
ี
ี
ิ
ิ
ึ
ู
ี
ี่
ิ
้
ี
 มส่วนร่วมในการประเมนผล เรยนรทหลากหลาย
ี
ี
ี
ิ
ิ
ิ
 ผู้เรยนประเมนผลสัมฤทธ์ด้วยตนเอง  เปดโอกาสให้ผู้เรยนน าเสนอวิธการ เกณฑ์
ประเมนผล และมส่วนร่วมในการตัดสนใจ
ี
ิ
ิ
ิ
่
 จัดท าตารางการประเมนผลทจะใช้ร่วมกัน
ี
ี
ิ
ื่
ี
ี
 แนะน าวิธการประเมนเมอผู้เรยนมข้อสงสัย

จะเหนได้ว่า ทั้งผู้เรยนและครต้องมการวินจฉัยความต้องการส่งทจะเรยน ความพรอมของ
ี
ี
ิ
ี
ู
ี
็
่
้
ิ
ผู้เรยนเกียวกับทักษะทจ าเปนในการเรยน การก าหนดเปาหมาย การวางแผนการเรยนร การแสวงหา
ี
ี
่
ี
้
ี
่
้
ู
็

ู
้
ึ
ู
ิ
็
ึ
่
ี
แหล่งวิทยาการ การประเมนผลการเรยนร ซงครเปนผู้ฝกฝน ให้แรงจูงใจ แนะน า อ านวยความสะดวก
ิ
ิ
ิ
ี
้
ื
ื
ี
ื
ึ
็
โดยเตรยมการเบ้องหลัง และให้ค าปรกษา ส่วนผู้เรยนต้องเปนผู้เร่มต้นปฏบัต ด้วยความกระตอรอรน
่
่
่
่
เอาใจใส และมีความรับผิดชอบ กระท าอย่างตอเนืองด้วยตนเอง เรียนแบบมีสวนรวม จึงท าให้ผู้เรียน
่
เปนผู้เรยนรด้วยตนเองได้ ดังหลักการทว่า “การเรยนรต้องเร่มต้นทตนเอง” และศักยภาพอันพรอมท ี่
ี
ู
ิ
็
้
ี
่
้
ี
่
ู
ี
้
จะเจรญเตบโตด้วยตนเองนั้น ผู้เรยนควรน าหัวใจนักปราชญ์ คอ สุ จิ ปุ ลิ หรอ ฟง คด ถาม เขยน
ี
ี
ิ
ั
ื
ิ
ื
ิ

ี
ึ
็
์
ิ
่
ู
้
ี
้
ู
มาใช้ในการสังเคราะหความร นอกจากน้ กระบวนการเรยนรในบรบททางสังคม จะเปนพลังอันหนง
่
ี
ึ
่
็
้
ี
ี
ู
ี
้
ี
ู
ในการเรยนรด้วยตนเอง ซงเปนการเรยนรในสภาพชวิตประจ าวันทต้องอาศัยสภาพแวดล้อมมส่วนร่วม
ื
่
ี
ิ
็
่
ในกระบวนการ ท าให้เกิดบรรยากาศการแลกเปลยน พึงพากัน แต่ภายใต้ความเปนอสระในทางเลอก
ของผู้เรียนด้วยวิจารณญาณที่อาศัย เหตุผล ประสบการณ์ หรือค าชี้แนะ จากผู้รู้ ครู และผู้เรียนจึงเป็น
ความรบผิดชอบร่วมกันต่อความส าเรจในการเรยนรด้วยตนเอง
ู
้
ั
็
ี

ี
้
้
้
ี
ลักษณะสาคัญในการเรยนรูดวยตนเองของผูเรยน มดังน้
ี
ี
้
ิ
ี
ู
1. การมส่วนร่วมในการวางแผน การปฏบัตตามแผน และการประเมนผลการเรยนร ได้แก่ ผู้เรยนม ี
ี
ิ
ิ
ี
ส่วนร่วมวางแผนกิจกรรมการเรยนรบนพื้นฐานความต้องการของกล่มผู้เรยน
ุ
้
ู
ี
ี
ี
ู
็
ี
2. การเรยนรทค านงถงความส าคัญของผู้เรยนเปนรายบคคล ได้แก่ ความแตกต่างในความสามารถ
ี่
ึ
ึ
้
ุ
ื
ื่
ความรพื้นฐาน ความสนใจเรยน วิธการเรยนร จัดเน้อหาและสอให้เหมาะสม
ี
ี
ี
้
้
ู
ู