Page 29 - ทร 21001
P. 29
20
การตอบสนองของ
ขันตอน การตอบสนองของครู
้
ผูเรยน
้
ี
่
ู
ความรสกเกียวกับ
ึ
้
ื
็
ความส าเรจหรอไม่
็
็
ส าเรจในการเรยนเปน
ี
รายบคคลและรายกล่ม
ุ
ุ
ุ
ี
ี
้
ู
ิ
6. ประเมนผลการ 1. ประเมนผลการเรยน 1. กระต้นให้ผู้เรยนตรวจสอบความรความเข้าใจของ
ิ
เรยนร ู ้ ของตนเอง โดย ตนเองตลอดเวลา
ี
ี
เปรยบเทยบกับ 2. ประเมนการเรยนของผู้เรยนจากการสังเกตพฤตกรรม
ิ
ี
ี
ิ
ี
ี
จดม่งหมายในการเรยน ในการเรยน ความสามารถในการเรยนตามสัญญาการ
ี
ุ
ี
ุ
ี
ของตนเอง เรยน และผลงานในแฟมสะสมงาน
้
่
้
ู
ุ
ุ
ี
2. ให้เพือนและครช่วย 3. ให้ข้อมูลปอนกลับแก่ผู้เรยนรายบคคลและรายกล่ม
สะท้อนผลการเรยน เกียวกับกระบวนการเรยนด้วยตนเองและพฤตกรรมใน
่
ิ
ี
ี
้
ี
3. ให้ข้อมูลปอนกลับแก่ การเรยนรวมทั้งให้ข้อเสนอแนะ ตามความ เหมาะสม
ุ
เพือนในกล่ม
่
ิ
ี
ู
้
้
ู
ี
กระบวนการเรยนรด้วยตนเอง ประกอบด้วยขั้นตอน วินจฉัยความต้องการในการเรยนรของ
ี
ผู้เรยน ก าหนดจดม่งหมายในการเรยน วางแผนการเรยนโดยใช้สัญญาการเรยน เขยนโครงการเรยนร
้
ู
ี
ี
ี
ุ
ี
ุ
ี
ู
่
ี
ี
ี
ี
ด าเนนการเรยนรและประเมนผลการเรยนรนั้น ผู้เรยนจะได้ประโยชนจากการเรยนมากทสด
้
์
ุ
ี
ิ
้
ู
ิ
ี
็
ี
“สัญญาการเรยน ( Learning Contract)” เปนการมอบหมายภาระงานให้กับผู้เรยนว่าจะต้องท าอะไรบ้าง
ื
ิ
ู
ิ
่
้
ั
เพื่อให้ได้รบความรตามเปาประสงค์ และผู้เรยนจะปฏบัตตามเงอนไขนั้น
้
ี
ี
ั
สญญาการเรยน (Learning Contract)
ค าว่า สญญา โดยทั่วไปหมายถง ข้อตกลงระหว่างบคคล 2 ฝาย หรอหลายฝายว่าจะท าการหรอ
่
ื
ื
ุ
ึ
่
ั
งดเว้นกระท าการอย่างใดอย่างหนง ความจรงนั้นในระบบการจัดการเรยนรก็มการท าสัญญากันระหว่าง
ู
ี
้
่
ิ
ึ
ี
ี
ั
็
ี
ครกับผู้เรยน แต่ส่วนมากไม่ได้เปนลายลักษณอักษรว่า ถ้าผู้เรยนท าได้อย่างนั้นแล้ว ผู้เรยนจะได้รบ
ี
ู
์
ี
่
ื
อะไรบ้างตามข้อตกลง สัญญาการเรยนจะเปนเครองมอทช่วยให้ผู้เรยนสามารถก าหนดแนวการเรยน
ี
็
ี
ื
่
ี
็
ุ
่
ู
ุ
ื
ี
็
็
ึ
ี
่
ของตัวเองได้ดยิ่งข้น ท าให้ประสบผลส าเรจตามจดม่งหมายและเปนเครองยืนยันทเปนรปธรรม
ี
่
ู
็
ี
ี
ี
่
ุ
ท่านคงแปลกใจทได้ยินค าว่า “สัญญา” เพราะค าน้เปนค าทค้นหกันดอยู่ แต่ไม่แน่ใจว่าท่านเคย
็
ื
ได้ยินค าว่า “สัญญาการเรยน” หรอยัง ค าว่าสัญญาการเรยนมผู้เร่มใช้เปนคนแรกคอ Dr. M.S. Knowles
ิ
ี
ี
ี
ื
ึ
ั
ิ
ศาสตราจารย์ สอนวิชาการศกษาผู้ใหญ่ มหาวิทยาลัย North Carolina State ในสหรฐอเมรกา
