Page 34 - ทร 21001

25

ี
้
้
การประเมินผลการเรยนโดยใชแฟมสะสมงาน
ี่
ิ
ี
็
้
การจัดท าแฟมสะสมงาน (Portfolio) เปนวิธการส าคัญทน ามาใช้ในการวัดผลและประเมนผล
ี
้
่
ี
ู
้
ี
ื
่
่
่
ี
ี
ี
ู
ี
้
การเรยนรทให้ผู้เรยนเรยนรด้วยตนเองโดยการจัดท าแฟมสะสมงานทมความเชอพื้นฐานทส าคัญมาจาก
ู
การให้ผู้เรยนเรยนรจากสภาพจรง (Authentic Learning) ซงมสาระส าคัญทพอสรปได้ดังน้ ี
ิ
ี
่
ี
ี
ึ
ี
่
ุ
้
ื่
1. ความเชอพื้นฐานของการเรยนรูตามสภาพจรง (Authentic Learning)
ิ
ี
้
1.1 ความเชอเกียวกับการจัดการศกษา
่
ื
ึ
่
ี่
ู
ี
ี
้
ี
ุ
ี
ี่
ี
 มนษย์มสัญชาตญาณทจะเรยนร มความสามารถและมความกระหายทจะเรยนร ู ้
่
ี
ุ
ุ
ื
 ภายใต้บรรยากาศของสภาพแวดล้อมทเอ้ออ านวยและการสนับสนนจะท าให้มนษย์
่
ิ
ี
ี
สามารถทจะรเร่มและเกิดการเรยนรของตนเองได้
้
ู
ิ
ี
่
่
ื
ู
์
้
ิ
 มนษย์สามารถทจะสรางองค์ความรจากการปฏสัมพันธกับคนอนและจากสอทม ี
่
้
ื
ี
่
ุ
ี
ความหมายต่อชวิต
ุ
ี
ิ
์
ั
 มนษย์มพัฒนาการด้านร่างกาย ด้านอารมณ ด้านสังคม และด้านสตปญญาแตกต่าง
กัน
่
1.2 ความเชอเกียวกับการเรยนร ู ้
่
ื
ี
ู
ี
ี
่
ู
ิ
ู
 การเรยนรจะเร่มจากส่งทเปนรปธรรมไปส่นามธรรมโดยผ่านกระบวนการการ
้
็
ิ
ิ
้
ู
ิ
ี
ส ารวจตนเอง การเสรมสรางบรรยากาศของการเรยนรและการสรางบรบทของสังคมให้ผู้เรยนได้
ี
้
้
่
ปฏสัมพันธกับผู้เรยนอน
์
ี
ื
ิ
ู
ี
ั
้
 การเรยนรมองค์ประกอบทางด้านปญญาหลายด้านทั้งในด้านภาษา ค านวณ พื้นท ี ่
ี
ื่
ี
์
ดนตร การเคลอนไหว ความสัมพันธระหว่างบคคลและอน ๆ
ุ
่
ื
 การแสวงหาความรจะมประสทธภาพมากยิ่งข้นถ้าอยู่ในบรบททมความหมาย
ึ
่
ู
ี
ิ
้
ี
ิ
ิ
ี
ี
ต่อชวิต
ี
ี
่
ึ
ู
็
 การแสวงหาความรเปนกระบวนการทเกิดข้นตลอดชวิต
้
่
ื
1.3 ความเชอเกียวกับการสอน
่
็
 การสอนจะต้องยึดผู้เรยนเปนศูนย์กลาง
ี
็
ุ
ุ
 การสอนจะเปนทั้งรายบคคลและรายกล่ม
่
ู
ี
็
ั
์
 การสอนจะยอมรบวัฒนธรรมทแตกต่างกันและวิธการเรยนรทเปนเอกลักษณของ
ี
ี
ี
่
้
ี
ผู้เรยนแต่ละคน
่
ื
 การสอนกับการประเมนเปนกระบวนการต่อเนองและเกียวข้องซงกันและกัน
่
ึ
่
ิ
็
 การสอนจะต้องตอบสนองต่อการขยายความรทไม่มทส้นสดของหลักสตรสาขาต่าง ๆ
้
ู
ู
ี
ิ
่
ี
่
ี
ุ