Page 159 - เอกสารคำสอน ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา

การปฏิรูปการศึกษาไทยในมุมมองด้านเศรษฐศาสตร์เป็นการแก้ปัญหาเด็กด้อย แนวคิดการพัฒนาคุณภาพศึกษาของประเทศไทย จะต้องสร้างคุณค่าที่แท้ของความ

โอกาส ทำให้ครัวเรือนมีรายได้เพิ่มมากขึ้น ให้องค์กรต่าง ๆ ตั้งแต่ระดับท้องถิ่นไปถึงระดับชาติ เป็นมนุษย์ ให้ทุกคนมีศักดิ์ศรีแห่งความเป็นมนุษย์และมีความคิดสร้างสรรค์ จะทำให้ประเทศ
่
มาช่วยสร้างรายได้ จัดสรรทรัพยากร เงินทุน สิ่งของสนับสนุนการศึกษา ให้ลงทุนด้าน ก้าวหน้าและยั่งยืน การส่งเสริมการเรียนรู้ในทุกพื้นทีจะทำให้ทุกคนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้
ู
การศึกษา จัดสรรงบประมาณแผ่นดินให้เพิ่มขึ้น เพื่อการศึกษา เป็นการจัดให้มีการอบรม ทั้งฐานชีวิตและการอยู่ร่วมกันเป็นตัวตั้ง เน้นการเรียนรู้ด้วยการปฏิบัติจริง เป็นการปฏิรป
ระหว่างการทำงาน (On Job Training) ในกลุ่มผู้ใช้แรงงานให้มีความสามารถ และทักษะการ การศึกษาที่ดีที่สุด โดยกระทรวงศึกษาธิการต้องกำหนดเป้าหมาย และทิศทางการศึกษาอย่าง
ทำงานเพิ่มขึ้น (ดิเรก ปัทมสิริวัฒน์, สุวิมล เฮงพัฒนา, และพุดตาน พันธุเณร, 2556) เป็นระบบ และเป็นขั้นตอน ส่งเสริมให้แต่ละภูมิภาคได้ดำเนินงานเองตามความพร้อม ตาม

เป้าหมายของการศึกษา คือ การทำให้ประชาชนเป็นผู้ฉลาดรอบรู้ มีความรู้มาก มี ความสามารถในการจัดการศึกษา กำหนดคุณภาพตามความต้องการของตลาดแรงงาน

ข้อมูลข่าวสารที่ดี มีจริยธรรม มีความรับผิดชอบ สามารถคิดวิเคราะห์และเรียนรู้ได้อย่าง แนวทางในการดำเนินงานด้านการจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน หากจะทำให้
ต่อเนื่อง การศึกษาจะต้องตอบสนองต่อสังคม สะท้อนให้เห็นการวิพากษ์วิจารณ์ สร้างเสริม ได้ผลต้องพัฒนาคุณภาพการศึกษาทั้งระบบ ตั้งแต่ปัจจัยนำเข้า กระบวนการ ทำให้เกิดผลผลิต

จิตสำนึก และความตระหนักในเรื่องความล้มเหลวและความไม่ยุติธรรม พร้อมกับแสดง คือ ผู้เรียน ที่มีคุณภาพนั่นเอง สิ่งที่สำคัญ คือ หลักสูตร ครูและบุคลากรทางการศึกษา

่
วิสัยทัศน์และแนวคิดใหม่ สร้างสรรค์เทคนิควิธี เผยแพร่ความรู้และพัฒนาทักษะ เพือ กระบวนการเรียนการสอน และการบริหารจัดการ โดยมีการประกันคุณภาพการศึกษา เป็น
ี
เปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ค่านิยมและวิถีการดำเนินชวิตของบุคคล การพัฒนาการศึกษามีความ กลไกสำคัญผลักดันให้เกิดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา และมีเป้าหมายสำคัญ คือ การ
เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเศรษฐกิจ หากไม่พัฒนาการศึกษาจะทำประเทศไทยมีการเจริญเติบโต ยกระดับคุณภาพการศึกษาของผู้เรียน บนพื้นฐานของวัฒนธรรมไทยให้มีมาตรฐานสูง มี

ทางเศรษฐกิจช้ากว่าในหลายประเทศ ดังนั้น ผู้นำทางการศึกษา จึงต้องทำความเข้าใจในการ คุณภาพระดับสากล และมีชีวิตอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข (เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์, 2547)

ลงทุนด้านการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ (ชนิตา รักษ์พลเมือง, 2557; Douangngeune, 2005) สอดคล้องกับ ไพฑูรย์ สินลารัตน์ และคณะ (2553) ได้กล่าวถึงจุดเน้นในการพัฒนาการศึกษา
การศึกษา เป็นส่วนหนึ่งในการสนับสนุนค่านิยมที่ถูกต้อง การศึกษาที่ดีจะต้องสอนให้ ไทย ประกอบด้วย 5 ประเด็นหลัก ดังนี้ 1) คนคุณภาพ 2) ระบบคุณภาพ 3) การจัดการ

ผู้เรียนได้เป็นตัวของตัวเอง ได้วิเคราะห์วิจารณ์ และได้คิดอย่างลึกซึ้ง ระบบการศึกษาที่เป็น คุณภาพ 4) นโยบายคุณภาพ 5) วัฒนธรรมคุณภาพ ดังนั้น การศึกษาไทย จึงต้องปรับเปลี่ยน

แบบบริโภคนิยมต้องลดลง ผู้เรียนสามารถเลือกและตัดสินใจเรียนในสาขาวิชาทีตนเองสนใจ วิธีคิดในการจัดการศึกษา เพื่อสร้างโอกาสในการแข่งขันของประเทศ พัฒนาฝีมือแรงงาน
่
และจำเป็นต่อการประกอบอาชีพได้ หลักสูตรการศึกษาควรส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างประดิษฐ ์ “สร้างคนรุ่นใหม่ให้มีคุณภาพ” ให้แรงงานได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ เพื่อรองรับการ

และพัฒนาสิ่งต่าง ๆ ขึ้นมาใหม่ให้กับตัวเอง และสังคม สร้างสรรค์ความรู้ที่เป็นรูปธรรม ให้ เปลี่ยนแปลงตามนโยบายรัฐ และความต้องการของตลาดแรงงาน เน้นการเพิ่มคุณภาพ

ผู้เรียนได้คิดอย่างสร้างสรรค์ เน้นพัฒนานวัตกรรม (ไพฑูรย์ สินลารัตน์ และคณะ, 2554) มากกว่าปริมาณ การศึกษาเป็นเครื่องมือในการยกระดับคุณภาพแรงงานไทยให้แข่งขันกับ
เป็นไปตามเสาหลัก 4 ประการของเศรษฐกิจและสังคมที่มีความรู้เป็นฐาน ดังนี้ 1) มีการพฒนา แรงงานต่างชาติได้ การศึกษาไทยต้องเน้นทักษะการเรียนรู้ในชีวิตประจำวัน การพัฒนาตนเอง
ั
การศึกษาและการฝึกอบรม เพื่อสร้างทุนมนุษย์ให้ทันต่อกระแสโลกาภิวตน์ และการ ตลอดชีวิต การสร้างแรงงานให้มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ ให้ตรงตาม
ั
เปลี่ยนแปลงโครงสร้างเศรษฐกิจและสังคมของประเทศไทย 2) มีการพัฒนาระบบนวัตกรรม ความต้องการของนายจ้างและตลาดแรงงาน ซึ่งเป็นข้อดีของการลงทุนทางการศึกษากับการ

และกระบวนการสร้างการเรียนรู้ร่วมกัน การปรับปรุงระบบกฎหมาย การแทรกแซงของ พัฒนาคนไทยให้มีคุณภาพ คือ 1) อัตราผลตอบแทนในการลงทุนทางการศึกษา จะสูงกว่า
ภาครัฐ ให้ประชาชนและธุรกิจมีการสร้างความร่วมมือในการลงทุนด้านนวัตกรรม 3) มีการ อัตราผลตอบแทนในการลงทุนด้านวัตถุ 2) ประเทศที่มีระดับการพัฒนาเศรษฐกิจต่ำ อัตรา

สร้างเครือข่ายความรู้ระหว่างสถานศึกษา ภาคธุรกิจ ชุมชน และประชาชน เพื่อสร้างชุมชน ผลตอบแทนทางการศึกษา จะสูงกว่าประเทศที่มีระดับการพัฒนาเศรษฐกิจสูง 3) การศึกษาขั้น

และสังคมแห่งการเรียนร้ 4) มีการปรับปรงและปฏิรูปกฎหมายที่เกี่ยวข้องให้มีประสิทธิภาพใน พื้นฐาน มีอัตราผลตอบแทนในการลงทุนทางการศึกษาในทุกระดับการศึกษา เป็นการตอบแทน
ุ
ู
่
การส่งเสริมนโยบาย เพื่อพัฒนาเศรษฐกิจ และสังคมที่มีความรู้เป็นฐาน (Limskul, 2009) และ ทางสังคมที่มีประโยชน์สูง 4) การศึกษาอุดมศึกษา มีอัตราผลตอบแทนส่วนบุคคลสูงกวา
การพัฒนาการศึกษาตามแนวทาง 4 ประการ จะช่วยทำให้การใช้งบประมาณมีประสิทธิภาพ ผลตอบแทนทางสังคม (ธร สุนทรายุทธ, 2553)

เอกสารคำสอน รายวิชา 161423 ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา 3(3-0-6) เรียบเรียงโดย ผศ.ดร.รักษิต สุทธิพงษ์ หน้า 130 เอกสารคำสอน รายวิชา 161423 ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา 3(3-0-6) เรียบเรียงโดย ผศ.ดร.รักษิต สุทธิพงษ์ หน้า 131
ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.รักษต สทธิพงษ | เอกสารค�าสอน ประเด็นคัดสรรทางการศกษา 131

ึ
ิ
ุ
์