Page 103 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

Gvirtz, Abregú y Paparella (2015), sostienen que para lograr la mejora de la práctica escolar
es necesario articular teoría y práctica, con el fin de identificar algunas claves para la acción, porque
las organizaciones humanas tienen cierta dinámica, tiempos, tensiones que las atraviesan y una
complejidad propia. Si reconocemos, que es necesario mejorar la educación, debemos hacer que
directores, docentes o supervisores se animen a ensayar nuevos caminos, en este caso construir un
protocolo de intervención para las aulas, y ser conscientes que el crecimiento organizacional y
curricular nunca será lineal, porque la realidad es compleja y dinámica.

Objetivos
Objetivo General
El propósito de este estudio es indagar en la figura de los directores de escuelas primarias,
en particular sobre el conocimiento y la acción que realizan sobre la tarea pedagógica de los
docentes del nivel que permitan orientar a la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje. Por
lo tanto, el objetivo general es:
-Comprender la acción pedagógica-curricular de los directores de nivel primario, con relación a la
tarea que realizan los docentes en las aulas, en su rol de formador, de coordinador, de asesor y de
responsable de los procesos de enseñanza, y el significado que docentes, directores y supervisores
le otorgan a estas acciones, con el fin de reconstruir y mejorar las prácticas de enseñanza en las
aulas.

Objetivos específicos
Los objetivos específicos son los siguientes, considerando que no tienen necesariamente un
orden secuencial ni jerárquico:
 Conocer las representaciones de los profesores y supervisores respecto a la acción y rol que
asumen los directores como responsables de la gestión pedagógica-curricular.
 Identificar en los directores las principales experiencias de su historia personal y profesional
que se relacionan con su actual desempeño, que nos permitan comprender su accionar en lo
pedagógico-curricular.
 Comparar el modelo directivo propuesto en la normativa vigente y en los modelos teóricos con
el accionar de los directores en las escuelas.
 Identificar las limitaciones con las que se encuentran los directores escolares en el desarrollo
de su accionar en la gestión pedagógica-curricular.
 Construir una propuesta de trabajo, que posibilite, a partir de protocolos de intervención, una
mejora en la acción de los directores en el ámbito pedagógico-curricular.

Metodología
Esta investigación, por estar referida a la figura de los directores de escuelas primarias a
partir del conocimiento de sus prácticas en las aulas, es vibrante e innovadora. Su importancia
radica en el hecho que trata de acercarnos a la realidad social y educativa sobre el rol de los
directores, específicamente, en el ámbito de las escuelas primarias de la ciudad de San Salvador de
Jujuy.
Según Aguado (2003), tendremos que tener en cuenta las variables internas, aquellas que
en cierta forma dependen de los grupos y las variables contextúales, que son externas y de algún
modo condicionan el actuar de las instituciones. Siguiendo a Buendía, González y Pozo (2004),
debemos encarar nuestro trabajo con la intención de comprender y analizar las manifestaciones
particulares en cuanto a los valores, principios, creencias, motivaciones, proyectos, acciones y
normas de las escuelas.
Desde esta postura la realidad social es una construcción de significados compartidos de
manera intersubjetiva. La investigación cualitativa puede ser vista como el intento de obtener una

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